6. ЗЛ

Зарубіжна література

НАВЧАЛЬНА ПРАКТИКА

07.06.2022

ФОТОКВЕСТ
"Повторюємо вивчене із зарубіжної літератури».

*Хай щастить! До зустрічі ! **
31.05.2022 (6-Б)

Тема: "Урок - квест "У світі літератури"

Маршрут:
1.     Станція «З якої я країни?».
2.     «Знайди, з під чийого я пера?»
3.     «Зашифрована назва»
4. Творчий тест

1. Станція «З якої я країни?».
Необхідно зайти відповідність між письменником і країною в якій він жив
1. Жуль Верн
А. Англія
2. М.В.Гоголь
Б. Шотландія
3. Роберт Бернс
В. Німеччина
4. Мацуо Басьо
Г. Франція
5. Чарльз Діккенс
Д. Японія
6. Мікаель Андреас Гельмут Енде
Е. Росія

2. Станція «Знайди, з під чийого я пера?»
Необхідно встановити відповідність між письменником і вивченим твором.
1. Жуль Верн
А. «Товстий і тонкий»
2. М.В.Гоголь
Б. «Маленький принц»
3. А.П.Чехов
В. «Жага до життя»
4. Джек Лондон
Г. «П’ятнадцятирічний капітан»
5. В.Г.Короленко
Д. «Ніч перед Різдвом»
6. А. де Сент – Екзюпері
Е. «Запах думки»
7. Р.Дуглас Бредбері
Є. «Сліпий музикант»
8. Р.Шеклі
Ж. «Усмішка»

3. Станція «Зашифрована назва». (алфавіт)
Прочитай назву твору.
1. «яттиж од агаж»
2. «Зпх дмк»
3. «пий-слі кант-зи-му»
4. «24 22 17 12 29 15 1»
4. Творчий тест.
     Орієнтуючись на зміст, ритм і риму вірша, впишіть необхідне слово, пригадуючи вивчені протягом семестру відомості з теорії літератури, назви творів, їх авторів і персонажів.

Віршований тест

Із давніх давен постає
Питання людства: «Хто ми є?»
І «Звідки ми?», й «Куди йдемо?»
Про все це в 1__    ми вчимо:
Як із хаосу виник світ,
І як людський почався рід.
Існує версія стара
У єгиптян про бога 2 _             ,
А у слов’ян же 3 _  -
Створив весь світ і весь народ.
Індійці ж всі, святі і грішні,
Уклінно Брахмі, Шиві й Вішну
Несуть подяки словеса
За землю, й воду, й небеса.
Та добре знаємо ми з вами,
Що предка нашого 4
Господь з ребра свого створив,
До раю двері всі відкрив,
Але Адам в нім не зумів
Робити те, що Бог велів,
Віддав спокусі перевагу
Й від Бога відвернув увагу.
Отак один-єдиний вибір
До пекла й раю робить вимір.
Цікаві міфи нам античні:
Боги й герої симпатичні
З дитинства нам усім знайомі,
Їх добре знають в кожнім домі:
Зірки, планети, і квітки,
Картини, статуї, книжки —
Хто в їхніх назвах не впізна
Богів античних імена?
І знов читають залюбки
Усі: й дорослі, й малюки, —
Як щастя прагнув для людей
Титан могутній 5_ ,
Як людям зменшив він страждання,
І шлях відкрив їм до пізнання
Тираноборець нескорений —
Це приклад для людей священний
Найблагородніших ідей
Й самопожертви для людей.
То ж не згасімо той вогонь
Байдужим холодом долонь!
Та звивисті людські дороги,
І запорука перемоги —
Долати безліч перешкод,
Аби радів тому народ.
І подвиги усі 6
(Аби лиш воля не зачахла
В душі людини назовсім) —
То приклад кращий нам усім!
А ще читаєм залюбки
Кумедні і смішні 7 —
Цікаві всі оті історії
Створив у формі 8_
Давним-давно мудрець
9_
Зашифрував мораль у ній він, щоб
У розповідках розважати,
Але водночас і повчати.
Він вчинки всі нещирі, ниці
Нам викрив в образі 10-
І в легковажної 11
Впізнаємо людські ми вади,
А Хліборобовії діти
Навчать, як в злагоді нам жити.
А потім в байці знову й знову
Звучить для нас Езопа мова,
І в алегорії тій самій
Напише Федр, а потім Бабрій.
(Причому вперше 12 напише
Свої байки у формі вірша.)
І вже немов окрема сцена
Байка встає у 13 .
У ній і Леви, і Вовки
Себе картають залюбки.
Та їх провина лиш зросла
Для кари бідного 14 ,
І розсудити все тверезо
Нам допоможе 15 ,
Якою автор скористався,
Бо в байці тій він намагався,
Аби виразніші були
Оті прості й слабкі Осли,
Й могутні Леви, й всі чумні.
(Та хворі всі вони чи ні?)
Привабливо Езопа мова
Звучить у дідуся 16_ .
У тих байках сумне життя
В нас викликає співчуття,
І хочеться, щоб грубий 17-
На всі віки зовсім замовк,
І бідолашного Ягняти
Не смів щоб більше він чіпати!
І щоби байка так впливала,
Що на землі б гріхів не стало,
Й полікували б наші вади
Всі мудрі байкарів поради!
Ще насолоду від читання
І 18____ оповідання
Дарують кожному із нас,
Бо розповів він без прикрас,
Чому міняв в розмові тон
Городовик- 19_- ,
І як принизився 20 _,
Дізнавшися, що чин — Товстий.
І гумор весь той делікатний
Для слуху нашого принадний,
З усім ми згодні, та хіба
Так легко вичавить раба,
Який живе в душі людській
Й несе свою печать на ній,
Доки прийде різдвяне чудо
І все на краще змінить всюди…
У все це 21
вірив свято
І написав про це багато,
Натомість ми читати в змозі
Його « 22__
в прозі»,
І зовсім нам всім не байдуже,
Що станеться з героєм 23_ .
Ми раді, що 24_________
Душею ще не зовсім вмер.
Ось так на нас усіх впливає
І душу, й розум розвиває
Художній твір і його автор.
То ж варто нам читати? Варто!

  Перевірте себе

Відповіді. 1 — міфах; 2 — Ра; 3 — Сокіл-Рід; 4 —Адама; 5 — Прометей; 6 — Геракла; 7 — байки; 8 —алегорії; 9 — Езоп; 10 — Лисиці; 11 — Цикади; 12 —Федр; 13 — Лафонтена; 14 — Осла; 15 — антитеза;16 — Крилова; 17 — Вовк; 18 — Чехова; 19 — хамелеон; 20 — Тонкий; 21 — Діккенс; 22 — Різдвяну пісню;23 — Скруджем; 24 — Ебенезер.

***До зустрічі ! *

27.05.2022

Тема: «Літературне літо»

Вітаю всіх! Ось і завершується наш навчальний рік. В шостому класі ви продовжили вивчення курсу зарубіжної літератури і прочитали книги, які по праву входять до світової скарбниці культурного надбання людства. Протягом року ми з вами вивчали різноманітні твори, познайомились з кращими міфами древніх народів, дізнались про особливості творчості відомих байкарів, відкрили для себе цікавий світ пригодницьких романів, Різдвяних повістей та фантастичних оповідань.

В наступному році вас чекають нові відкриття, нові подорожі прекрасним світом літератури з прадавніх часів до нашої доби. Ви дізнаєтесь про особливості історичних романів і детективних оповідань, романтичних повістей і ліричних новел. Ви знову зустрінетесь з кращими митцями слова з різних епох і країн. Тож пропоную вам список рекомендованої літератури для читання під час літніх канікул і з нетерпінням чекатиму ваших вражень від цих прекрасних творів.
Список художніх творів, які будемо вивчати в 7 класі .

СПИСОК ТВОРІВ ДЛЯ ЧИТАННЯ ВЛІТКУ. 7 клас

Балада «Садко»
Вайсглас І. «Круки»
Васильєв Б. Л. «А зорі тут тихі»
Верн Ж. «Двадцять тисяч льє під водою»
Воннегут К. «Брехня»
Діккенс Ч. «Пригоди Олівера Твіста»
Дюма О. «Три мушкетери»
Крісті А. «Десять негренят»
Купер Ф. «Звіробій», «Останній із могікан» (1 за вибором)
Лондон Дж. «Біле Ікло», «Поклик предків» (1 за вибором)
Монтгомері Л. М. «Енн із «Зелених дахів»
Олкотт Л. «Маленькі жінки»
Осєєва В. О. «Дінка», «Дінка прощається з дитинством» (1 за вибором)
Пірс Ф. «Том і опівнічний сад»
Пушкін О. С. «Пісня про віщого Олега», «Повісті покійного Івана Петровича Бєлкіна»,
«Дубровський» (1 за вибором)
Рід Т. М. «Вершник без голови», «Квартеронка», «Морське вовченя» та ін. (1 за вибором)
Уеллс Г. «Невидимець», «Машина часу» (1 за вибором)
Фраєрман Р. І. «Дикий собака динго, або Повість про перше кохання»
Хемінгуей Е. «Кішка на дощі»
Шолохов М. О. «Доля людини»
Із сучасної літератури
Гавальда А. «З5 кіло надії»
Гаґеруп К. «Золота Вежа»
Колфер Й. «Артеміс Фаул» («Код вічності» або ін.) (1 за вибором)
Льюїс К. С. «Хроніки Нарнії» (1-2 за вибором)
Пулман Ф. Трилогія «Темні початки» («Північне сяйво», «Магічний ніж», «Янтарне
скло») (1-2 твори за вибором)
Сашар Л. «Ями»
Старк У. «Петер і червоний птах», «Мій друг Персі, Бофало Біл і я» (1 за вибором)
Уліцька Л. «Паперова перемога», дитячі оповідання (1-2 за вибором)54
Сучасна зарубіжна поезія (1-2 твори за вибором)

До зустрічі в новому навчальному році!

24.05.2022

Тема:" Доброта і щирість головного героя повісті «Чарлі і шоколадна фабрика»"

Людина починається з добра,

Із ласки і великої любові,

Із батьківської хати і двора,

З поваги, що звучить у кожнім слові.

Любов Забашта

Діти, сьогодні ми з вами поговоримо про головного героя повісті – Чарлі Бакета, про його чесноти, та спробуємо прослідкувати на його прикладі, як вчинки людей впливають на їх життя. Напевно, багато хто з вас хочуть бути такими ж добрими, слухняними, цілеспрямованими як Чарлі. І кожен, хто прочитав цю прекрасну книгу, щиро захоплювався цим надзвичайно чуйним і милосердним хлопчиком, який абсолютно заслужено отримав такий чудовий подарунок долі.

Пригадайте

- З якими персонажами ми познайомились на сторінках твору «Чарлі і шоколадна фабрика».

- Хто із них вам найбільше сподобався і чому?

- Хто із персонажів викликав у вас сміх?

- Можливо, є герої твору, яким ви співчуваєте?

- Як, на вашу думку, автор ставиться до Чарлі, до його батьків, дідусів і бабусь?

- А яке ставлення автора до Августуса, Веруки, Віолети, Майка? Які риси висміює автор твору?

Повторення літературних термінів

- Давайте спробуємо дати визначення поняття «головний герой».

Записуємо в зошит:

Головний герой – особа, яка перебуває в центрі уваги письменника, навколо нього розгортається сюжет, він найбільше охарактеризований.

- А кого ж ми називаємо другорядними героями?

Другорядні герої – діють поряд з головним, доповнюють своїми вчинками розвиток сюжету, відіграють важливу роль у глибшому розкритті характеру головного героя.

Літературна гра «Упізнай героя»

· «Усі старенькі мали за дев’яносто років. Були вони зморщені, мов сухі сливи, й худі, мов кістяки» (……)

· «Але він виробляє не тільки шоколадні цукерки. Де там! Він має про запас деякі просто фантастичні винаходи…» (….)

· «Він міг відчути запах шоколаду єдиний раз на рік, на свій день народження. Уся родина заощаджувала для цього гроші, і коли наставав знаменний день, йому з самісінького ранку дарували невеличку шоколадну плиточку» (…..)

· «На знімку був дев’ятирічний хлопець, такий тілистий, ніби його надули велетенською помпою. З усього його тіла випиналися здоровенні обвислі складки жиру, а лице нагадувало потворну грудку тіста з маленькими смородинками очей, що зажерливо поглядали на світ» (…..)

· «А знаменитість стояла у кріслі у вітальні, шалено махаючи рукою з Золотим квитком, наче зупиняла таксі. Щось усім говорила дуже швидко і дуже голосно, та нелегко було зрозуміти її слова, бо водночас вона так само шалено жувала жуйку» (……)

· «Дев’ятирічний хлопець сидів перед величезним телевізором, не зводячи очей з екрана, й дивився фільм, у якому одна зграя бандитів розстрілювала з автоматів іншу» (….)

· «Вона годинами лежала на підлозі, хвицала ногами й страшенно лементувала.» (…..)

Поміркуйте:

- Хто із згаданих нами персонажів є головним, а хто – другорядними?

- Як другорядні персонажі повісті пов’язані з головним? Що їх поєднує?

Характеристика Чарлі Бакета.

- Давайте спробуємо, на основі прочитаного, скласти план-характеристику головного героя.

План-характеристика Чарлі Бакета

1. Родина Чарлі.

2. Надзвичайна бідність.

3. Розповідь дідуся про фабрику.

4. Найзаповітніша мрія хлопчика.

5. Доброта, чуйність і цілеспрямованість головного героя.

6. Золотий квиток.

7. Знайомство з містером Віллі Вонка.

8. Дивовижна фабрика.

9. Перемога Чарлі.

10. Заслужена винагорода.

- Підходить до завершення наша подорож по сторінках чудової повісті «Чарлі і шоколадна фабрика». Я переконана, що на прикладі головного героя ви зрозуміли, як важливо бути вихованим, не дивлячись на всі життєві випробування і негаразди. Як важливо нести усім любов та доброту, піклуватися про стареньких, шанувати батьків. Як важливо наполегливо іти до своєї мрії, ніколи не здаватися і вірити в себе.

І нехай цей прекрасний твір стане вам у пригоді, коли ви будете робити свій вибір у житті.

Домашнє завдання: монолог головного героя. Запис монологу (за бажанням) відправте на Вайбер 050-764-72-32

Від імені Чарлі розкажіть його історію. Почати монолог можна такими словами: «Знайомтесь, це я – Чарлі Бакет. Хочу розказати вам свою дивовижну історію…».

*****************ОБІЙМАЮ! ***************

20.05.2022

Тема: " Характеристика образу містера Віллі Вонки"

Доброго дня! Сьогодні, любі діти, ми з вами знову побуваємо на чарівній шоколадній фабриці містера Вонки і ще раз переконаємось, що повість-казка «Чарлі й шоколадна фабрика» — одна з тих справжніх і захоплюючих книжок, які необхідно прочитати кожній дитині. Разом з героями казки ми побачимо луки з солодкого м'ятного цукру в Шоколадній Кімнаті. А у рожевому цукровому човнику попливемо по Шоколадній річці. Згодом поекспериментуєм в Кімнаті винаходів з льодяниками, які не тануть. А ще поспостерігаємо за дресированими білками в Горіховій Кімнаті і вирушимо в скляному ліфті в Телевізійну Кімнату. Хто ж створив це неймовірне солодке диво? Звичайно ж він - Містер Віллі Вонка – власник шоколадної фабрики, талановитий кондитер і справжній чарівник.

Перевірте себе!

- Хто розповів Чарлі про містера Вонка?

- Чим він відрізнявся від інших кондитерів?

- Хто працював на фабриці після закриття?

- Чому в магазинах почали з’являтись ще смачніші цукерки і шоколад?

- Навіщо містер Вонка придумав Золоті квитки?

- Чим відрізняється історія містера Вонки в кінофільмі?

- Як ви думаєте, чому режисер фільму додав розповідь про дитинство Віллі?

Пригадайте, як виглядав Віллі Вонка:

«… І що то був за дивовижний чоловік! На голові він мав чорний циліндр. Одягнений був у фрак з розкішного темно-фіолетового оксамиту. Штани мав темно-зелені. Рукавички - перламутрово-сірі. А в руці тримав елегантну тростину з золотою бамбулькою. З його підборіддя стирчала акуратна чорна цапина борідка. А очі - очі він мав невимовно ясні. Здавалося, що вони весь час іскряться й мерехтять. Власне кажучи, все його лице освітлював радісний усміх. Ох, а яким він здавався розумним! Яким кмітливим, проникливим і енергійним!»

- Яке враження справив містер Вонка на Чарлі і на інших дітей?

- Як до нього ставились дорослі відвідувачі фабрики?

- Що ви дізнались про нових робітників містера Вонки?

Умпа – лумпи.

- Давайте пригадаємо, як жили умпа-лумпи до того, як потрапили на фабрику містера Вонки.

«Ой, яка ж то жахлива країна! Нема там нічого, крім густющих джунглів. Там аж кишить найнебезпечнішими у світі звірюками - роговоглі, снуцвангери і жахливі злісні вангдудлі. Один вангдудль легко може зжерти десяток умпа-лумпів та ще й примчати по добавку. Коли я туди примандрував, то виявив, що маленькі умпа-лумпи живуть у хатинках на деревах. Вони мусили жити в цих дерево-хатках, щоб урятуватися від вангдудлів, рого-воглів та снуцвангерів. Вони страшенно голодували... Бідолашечки умпа- лумпи! Понад усе їм хотілося бобів какао. Та вони ніде не могли їх роздобути. Умпа-лумпа був щасливий, коли за рік вдавалося знайти три-чотири какаові боби. А як вони про них мріяли! Какао-боби снилися їм ночами, а вдень вони тільки про них і говорили…»

- Як ви думаєте, чому містер Вонка вирішив допомогти цим маленьким людям?

- Чи були вони вдячні йому за допомогу?

- Які пісні співали ума-лумпи після кожного випадку з дітьми на фабриці?

Пригоди на фабриці.

- Скільки дітей і дорослих відвідало фабрику Віллі Вонки?

- Як поводив себе Августус Глуп біля шоколадної річки?

- Чим закінчилася екскурсія фабрикою для Веруки Солт?

- Чи заслужено отримала покарання Віолетта Борігард?

- Як містер Вонка провчив Майка Тіві?

- Хто ж винен у тому, що трапилося?

- Чи хотіли б ви, аби з вами трапилася подібна пригода? Що потрібно зробити аби уникнути такого?

- Чому саме Чарлі отримав казковий подарунок від містера Вонки?

Отже, містер Вонка – не просто власник шоколадної фабрики, він добрий чарівник, який своїми вчинками намагається пояснити дітям, що зло завжди має бути покараним, а добро і милосердя має отримати заслужену нагороду.

ДЗ
1. Дочитати твір. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=665&page=2

*****************ОБІЙМАЮ! ***************

17.05.2022

Тема : "Цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів"

Доброго дня! Сьогодні ми з вами продовжимо знайомитись з неймовірними пригодами, які сталися з хлопчиком Чарлі – головним героєм повісті – казки Р.Дала.

1. Робота з текстом твору.

Вкажіть, з якою подією пов’язана цитата з твору:

· «Кілька днів він не смів до неї навіть торкатися - тільки дивився. Коли ж урешті не витримував, то віддирав з куточка малюсінький шматочок, а тоді відкушував звідти манюсіньку крихточку – аби тільки відчути цей чудесний солодкий смак…» (…………)

· «Якось рано –вранці з високих фабричних димарів засоталися тоненькі смужечки білого диму! Мешканці міста зупинялися і дивилися на них. «Що це таке? – гукали вони. – Там хтось розпалив вогонь!..» (…….)

· «Ви тільки уявіть, що тепер буде! Цілісінький світ почне шукати Золоті квитки! Усі купуватимуть батончики «Вонка», сподіваючись знайти там квиточок! Він продасть шоколадок більше, ніж будь – коли! Яка ж то буде радість знайти квиток!» (…………)

· «Але дорослі знали ще одну штуку, а саме: надія, хоч і малесенька, та все ж була. Вона просто мусила бути. Цей батончик мав такі самі шанси мати в собі Золотий квиток, як і будь – яка інша цукерка» (…………)

· «Уранці щасливого дня яскраво сяяло сонечко, однак земля й досі була вкрита снігом і стояв лютий холод… Перед брамою фабрики «Вонка» зібрався величезний натовп… Юрба галасувала і штовхалася, а поліцаї, зчепивши руки, намагалися відтиснути її від брами.» (……..)

2. Пригадайте:

- Яка ж неймовірна пригода трапилася з хлопчиком?

- З чиїх вуст ми разом із Чарлі дізнаємося подробиці про шоколадну фабрику Віллі Вонки?

- Який подарунок вирішив зробити дітям власник шоколадної фабрики?

- Як ви гадаєте, які почуття переповнювали Чарлі, коли він дізнався про таку приголомшливу новину?

- Як Чарлі Бакет разом із сім’єю переживає страшні часи безробіття батька і голоду!

- Скільки щасливчиків отримали золоті квитки?

- Як ви думаєте, автор на боці цих дітей? Чому?

- Що зробив дідусь Джо для здійснення мрії Чарлі?

- Яке диво сталося з хлопчиком одного страшенно холодного дня?

Щасливі власники золотих квитків.

- Давайте ближче познайомимося з дітьми, яким пощастило отримати золоті квитки містера Вонки.

Записуємо в зошити:

1) Август Глуп - жадібний і ненажерливий хлопчик, «їжа — його улюблене заняття»;

2) Верука Солт - розбалувана дівчинка із сім’ї власників фабрики по переробці горіхів, звикла, щоб всі її примхи негайно виконувались;

3) Віолетта Борігард - дівчинка, що постійно жує жуйку, встановила світовий рекорд — жує одну жуйку протягом трьох місяців;

4) Майк Тіві - агресивний хлопчик, що зранку до ночі дивиться телевізор, любитель гангстерських бойовиків;

5) Чарлі Бакет - головний герой цієї повісті.

Поміркуйте

- Які герої твору викликають у вас позитивні емоції, а які – негативні?

- Що об’єднує Августуса, Віолетту, Вероніку та Майка?

- Як ви вважаєте, чи добре, коли дитина робить лише те, що їй заманеться?

- Чи завжди діти думають про наслідки своїх вчинків?

- А чи бувають бажання дітей егоїстичними?

- Як же трапилось, що вони стали тими щасливчиками, які отримали золоті квитки?

- Хто з них найбільше заслуговує на такий подарунок долі?

- Пофантазуйте, що ви можете втрутитись в життя героїв повісті: стати батьками одного із персонажів. Що саме ви зробили б і що зміниться внаслідок ваших дій?

Сьогодні ми з вами звертаємо увагу на важливість людських чеснот. А що ж таке чесноти? (Стала позитивна риса характеру). Найпершими до чеснот були зараховані такі моральні якості як мужність, невибагливість, мудрість, справедливість. Зараз цей список значно більший. Спробуйте із запропонованого переліку якостей вибрати ті, які можна назвати чеснотами: відповідальність, зазнайство, співчуття, егоїзм, скромність, чесність, байдужість, справедливість, щедрість, співчуття, працелюбність, повага до інших.

- Які з цих чеснот притаманні Чарлі? Чому саме він став обранцем долі?

ДЗ
1. Дочитати твір. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=665&page=2
2. Тестування : виконати до 19.05.2022. Роальд Дал. "Чарлі і шоколадна фабрика", 1-15 розділи. https://vseosvita.ua/test/start/pkx481

*****************ОБІЙМАЮ! ***************

13.05.2022
Тема: "Роальд Дал «Чарлі і шоколадна фабрика». Цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів"
Доброго дня! Сьогодні ми з вами продовжимо знайомитись з неймовірними пригодами, які сталися з хлопчиком Чарлі – головним героєм повісті – казки Р.Дала.
    Чи любите ви отримувати подарунки? А коли ви отримуєте більше задоволення: коли отримуєте подарунки чи тоді, як вручаєте?
А чи траплялося вам отримувати такий подарунок, який отримував раз на рік Чарлі? То це для вас звична справа? А як реагував на подарунок головний герой повісті?
Давайте разом з героями казки вирушимо в неймовірну подорож на шоколадну фабрику містера Вонки.

Робота над змістом твору.
-
Спробуйте дати відповіді на запитання :

1.     Що вам стало відомо про життя сім’ї Чарлі Бакета?
2.     Який подарунок він отримував раз на рік?
3.     Хто розповів Чарлі про містера Віллі Вонка?
4.     Що сталося з шоколадним палацом індійського принца?
5.     Чому містер Вонка закрив фабрику?
6.     З якою пропозицією виступив неперевершений винахідник понад 200 видів шоколаду, майстер фантастичних цукерок та морозива Віллі Вонка?
7.     Як ви гадаєте, чи був у хлопчика шанс отримати золотий квиток?
Перегляньте

ДЗ
1. Прочитати 6 – 13 розділи книги.  https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=665&page=2
2. Переглянути фільм «Чарлі і шоколадна фабрика» (2005 р.).

*******ОБІЙМАЮ! *
10.05.2022
Тема:   "Позакласне читання №3. Роальд Дал. Повість-казка «Чарлі і шоколадна фабрика»"

Діти, мабуть всі ви дуже любите шоколад і в дитинстві мріяли хоч раз в житті побувати на шоколадній фабриці. Сьогодні ми з вами вирушимо у фантастичну подорож до казкової фабрики дивовижного чарівника-кондитера Віллі Вонка. А допоможе нам в цьому найвідоміша книга англійського письменника Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика»
Разом із героями твору ми поринемо в цікаві пригоди, будемо вчитись співчувати, бути витривалими, цілеспрямованими, щоб, врешті-решт, отримати бажану перемогу. Можливо, сам письменник і не думав, що його твір буде настільки цікавим не лише дітям, але й дорослим. Хто ж цей талановитий Роальд Дал?

     Автора повісті «Чарлі і шоколадна фабрика» часто називають «літературним батьком» Джоан Ролінг – авторки « Гаррі Поттера». Роальд Дал народився в родині норвежців. Дитинство минуло в Англії. 18-річним юнаком вирушив до Африки, де працював у нафтовій компанії «Шелл». З початком Другої світової війни Дал служить пілотом Королівського повітряного флоту. У 26-річному віці переїздить до Вашингтона (США), де публікує свої перші «дорослі» твори про війну.
      1960 року, мешкаючи з родиною в Англії, починає писати твори для дітей. Помер Роальд Дал 1990 року, але популярність його творів продовжує зростати. Такі його шедеври як «Джеймс і гігантський персик», «Чарлі і шоколадна фабрика» зачаровують дедалі ширші кола читачів у всьому світі.
     Основою для написання книги «Чарлі і шоколадна фабрика» стали дитячі враження письменника під час перебування його в школі-інтернаті. Дал та інші хлопчики іноді одержували цікаві подарунки: у сірій картонній коробці від великої шоколадної фабрики «Кедбері» були шоколадні «новинки для дітей.»
Повість - казка «Чарлі і шоколадна фабрика» - найпопулярніший твір Дала. За 5 днів після першоі публікації книги продаж досягнув 125000 екземплярів. Твір перекладено багатьма мовами світу. За твором Р. Дала у 1971 році знято фільм «Віллі Вонка і шоколадна фабрика» режисером М. Стюартом, а в 2005 році – режисером Т. Бертоном. Крім того, існують мультфільми, ігри, мюзикл за повістю «Чарлі і шоколадна фабрика.»
Перегляд трейлеру фільму «Чарлі і шоколадна фабрика»

    У творі «Чарлі і шоколадна фабрика» розповідається про хлопчика, який має добре серце, вірить у здійснення своєї мрії, і тому з ним трапляється неймовірна пригода. Ця казка з перших розділів приголомшує кожного читача. Ми зустрічаємось з фантастичними пригодами головного героя і з суворою реальною правдою життя.
Давайте пригадаємо значення слів «реальний» і «фентезі»

Записуємо в зошитах:
Реальний – справжній, дійсний.
Фентезі – жанр фантастичної літератури, заснований на використанні казкових та міфологічних мотивів.

ДЗ
1. Стисло занотувати 5 фактів з життя та творчості Роальда Дала
2. Прочитати 1 - 5 розділи казки: https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=665&page=2
***ОБІЙМАЮ! *

06.05.2022

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен «Міо, мій Міо». Образи головних героїв.

Доброго дня, друзі! Хто з нас не мріяв опинися у казковій країні, стати лицарем чи прекрасною принцесою, на власні очі побачити дива та чари? От і маленький хлопчик із цілком реального міста Стокгольм одного вечора потрапляє до Країни Далекої, у якій знаходить нову родину, друзів та, як справжній лицар, змагається із силами зла. Письменниця майстерно малює казковий світ, де на допомогу головному герою спішать не лише люди, а й фантастичні предмети: золоте яблуко, кінь, що вміє літати, невидимий плащ та багато інших.

У повісті Астрід Ліндгрен перед нами відкривається цілком фантастичний світ, чарівний, населений дивними істотами та предметами. Казкові діти, з якими ми познайомилися повинні виконати зовсім недитяче завдання – боротися із злим лицарем Като. Тому сьогодні ми з вами вирушаємо їм на допомогу до Країни Далекої.

Характеристика Міо

Відомості про героя
Цитатний матеріал
родина
«Я був годованцем у тітки Едлі й дядька Сікстена. Опинився в них, ще коли мені було всього рік. А до того жив у сирітському притулку. …Їм здавалося, що через мене в їхньому помешканні стало надто гамірно: я, мовляв, приношу надто багато бруду з парку Тегнера, коли граюся там, розкидаю скрізь по кімнаті свій одяг, надто голосно розмовляю і надто голосно сміюся».
дозвілля
«Я здебільшого сидів у Бенка».
призначення
«…той, кого так довго шукає …король!» Країни Далекої.
мандрівка в казкову країну
«Дух нахилився, взяв в обійми, навколо засвистіло й загуло, і ми полинули в простори».
риси характеру
Міо у Країні Далекій
життєрадісність
«Я вже давно живу в Країні Далекій. Дні мої всі як один веселі й радісні. І кожного вечора тато-король приходить до моєї кімнати, ми будуємо разом моделі літаків і розмовляємо».
зростання
«Я росту, і мені тут добре».
любов до тата
   «Я дуже люблю свого тата-короля, і він мене також дуже любить».
любов до тварин
   «…в мене є Міраміс із золотою гривою».
бажання виконати свою високу місію
«Хотів поїхати туди(де була Країна Чужинецька) і стати на герць із лицарем Като, хоч страшенно боявся його».

Міо у Країні Чужинецькій
безстрашність
«Адже це моя доля. Може, я й не повернуся з цієї мандрівки, та однаково такого страху, як перше, в мене вже не було».
туга за татом
   «Я ще дужче пожалкував, що приїхав сюди. Я тужив за своїм татом-королем».
доброта, мужність
    «…лицар, але добрий лицар, не такий, як Като. А лицар повинен бути мужній і не плакати».
правдивість
    «Добрий лицар повинен казати правду. А як казати правду, то я плакав».
відвага
    «Мій меч, здатний розітнути камінь!»
справжній лицар, хоч і дитина
    «Я був лицар на бойовій стежці й чимдуж біг до покою лицаря Като».
    «Я був безстрашним лицарем з мечем у руці».
переможець
     «вибив меча з його руки».

Робота у зошиті

Асоціативний вибірковий диктант

Виберіть ті слова, які асоціюються у вас із образом Міо.

Дивний, освічений, спокійний, добрий, відповідальний, вразливий, забіяка, пихатий, сміливий, незвичайний, чемний.

«Відгадай анаграму»

(Анаграма — це слово, в якому літери переставлені в іншому порядку.)

Сі-ма-рі-м , Ак-ел-да-на-ї-ра-к, Ор-ез-огве-тре-м

Поміркуй над прочитаним

Як Буссе потрапив до Країни Далекої?
     Чому хлопчик став зватися Міо?
   Кого не вистачало Міо у королівстві?
   Яким виявився батько Міо?
  Чому Буссе не сумував за домівкою?
Чому батько хотів, щоб Міо боровся з лицарем Като?
  Як би ви визначили головну думку повісті А. Ліндґрен «Міо, мій Міо»?
Скажіть слова, які б підтримали Міо та Юм-Юма перед битвою.

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/fws504

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

03.05.2022

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен «Міо, мій Міо». Знайомство з героями.

     Доброго дня, любі друзі! На батьківщині, у Швеції, Астрід Лідґрен уважають національним надбанням. Її портрет (першої зі шведських жінок) було надруковано на поштових марках як символ країни. Крім того, письменниця стала першою жінкою, зарахованою до Шведської королівської академії наук. У 1985 р. Ліндґрен оголосили «шведським автором, якого найбільше читають у світі». А ще раніше, 1957 р., вона першою з дитячих письменників Швеції отримала премію за літературні досягнення. Серед численних відзнак Ліндґрен нагороди ЮНЕСКО, премія Льюїса Керролла, Міжнародна золота медаль Льва Толстого і премія Андерсена (удостоєно двічі), яку називають «малою Нобелівською».
     Ліндґрен часто повторювала: «Не хочу писати для дорослих!» Ці слова стали гаслом її життя і творчості. Казкарка воліла писати тільки для дітей, адже щиро поділяла думку А. де Сент-Екзюпері про те, що всі люди родом з дитинства.
     Сьогодні важко знайти країну, де б не читали книжок Ліндґрен, не дивилися б кіно- та мультфільмів, знятих за її творами. А персонажі, народжені уявою шведської казкарки, давно живуть своїм власним життям. Чи ж варто дивуватися, що одним з найпопулярніших музеїв Стокгольма став «Юнібаккен», у якому оселилися герої її книжок. «Юнібаккен» популярний не лише серед малечі, адже й дорослим іноді хочеться хоч ненадовго повернутися в щасливий світ дитинства.
Робота над змістом
- Хто такий Бу Вільгельм Ульсон?
- Чому Буссе відчуває самотність?
- Як ставилися до нього тітка Едлі й дядько Сікстен?
- Як Буссе потрапив у Країну Далеку?
- Розкажіть про життя хлопчика у цій країні?
- Як ставився до нього тато – король?
- Хто такий Міраміс?
- Розповісти про зачарованих птахів.
- Чому всі боялися лицаря Като, який проживав у Країні Чужинецькій?
- Хто допоміг Міо у боротьбі із лицарем Като?

Ви вже, мабуть, помітили, що у повісті «Міо, мій Міо» переплітаються фантастичні та реальні елементи. Для кращого розуміння твору, спробуймо заповнити таблицю.

Робота над таблицею: «Реальне та фантастичне у творі»

Чекаю на фото твоєі таблиці : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32

                      Реальне
                   Фантастичне

  Так, у творі майстерно поєдналися казка та реальність. І тому ми з вами пригадаємо сьогодні ще про один жанр – фентезі.

   Фентезі – літературний жанр фантастичної літератури, дія якого відбувається у вигаданому світі, де чудеса і вигадка нашого світу є реальністю. (Багато історій цього жанру відбуваються у вигаданих світах, де магія є звичною справою)

Чекаю на фото твоєі таблиці : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32 та вкажи клас, прізвище.

Астрід Ліндгрен переконана, що веселі, добрі історії допоможуть нам вирости добрими, справедливими, сміливими, вірити чудеса та творити їх власноруч. Отож обов’язково читаймо її твори «Карлсон, що живе на даху», «Пеппі Довгапанчоха», «Знаменитий детектив Блюмквіст», «Міо, мій Міо» На сьогодні наша літературна мандрівка завершилася. Чи сподобалася вона вам? Чи б хотіли ви помандрувати ще? Тоді наступного уроку ми помандруємо у казкову Країну Далеку, у якій продовжимо допомагати сміливому хлопчику Міо боротися з жорстоким лицарем, зустрінемося із казковими персонажами, фантастичними предметами.

ДЗ

1. Читання : с 228-236 (підручник)

2. Прослухайте 1, 2 частину ( з 12 ) аудіокниги

Перегляньте

На все добре!

______________________________________________________

29.04.2022

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907–2002). Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. «Міо, мій Міо» ".

Книга для дітей повинна розвивати віру в здатність
робити  чудеса, у саме існування чудес.
А. Ліндгрен
  Любі друзі! Сьогодні ми познайомимося з письменницею, яка розфарбувала трагічне XX століття у веселкові кольори. Вона силою своїх мрій і фантазії створила світлу і радісну країну дитинства. Саме у цій країні ми знову зануримося у дитячі спогади, познайомимося з новими героями і навіть завітаємо до письменниці у гості.
      Отож, помандруємо у далеку і прекрасну країну Швецію, помилуємося її краєвидами та навідаємося до відомої казкарки Астрід Ліндгрен, яка і до сьогодні – одна з найпопулярніших письменниць у світовій дитячій літературі.

Робота з епіграфом уроку

Чи вірите ви в чудеса?
Чи траплялися вони у вашому житті?
А як ви гадаєте , чи можна творити чудеса своїми руками?
А чи пам’ятаєте ви художні твори, у яких йдеться про дивовижні події?
Чому, на думку письменниці, книга для дітей повинна розвивати віру у чудеса? У здатність їх робити?

Перегляньте уважно відеоурок

Перегляньте БУКТРЕЙЛЕР

ДЗ

Читання : с 228-236 (підручник)

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

26.04.2022

Тема: " Позакласне читання №2. Оповідання Р.Бредбері «Все літо в один день». Мрія письменника про перемогу людяності і добра"

Жорстокості, як і війни, не
повинно бути ніколи.
Лев Толстой

     Господь творив наш світ з любов’ю, наповнюючи його різними дивами. Кожному творінню Бог давав певні обов’язки, аби все у світі існувало в мирі і злагоді і щоби всі були щасливі.
   Ти,сонце, маєш завжди бути пунктуальним. Памятай про це кожного ранку. Без тебе б не було життя на землі!
   Сонечко у відповідь радісно усміхнулося.
   Потім прийшла черга хмар, вітру, вогню, а згодом й усі інші творіння пройшлися перед Богом. Кожне хотіло дізнатися про свої завдання і зрозуміти їх.
   За деякий час Бог вийшов на прогулянку. При стежині, якою він крокував, ріс колючий кущ. Господь ніжно на нього поглянув і, погладивши зелене листя, сказав:
- Не журися, ти станеш натхненням для художників і поетів, кожен, хто тебе побачить, милуватиметься твоєю красою.
   Так з’явилась троянда.
- А ти веселитимеш усіх своїм співом, -сказав Бог соловейкові.
   Останньою підійшла людина. Бог лагідно обійняв її і прошепотів на вухо: «Доручаю тобі цілий світ. Це не просте завдання, але ти зможеш його виконати, якщо будеш пам’ятати мої слова. І Бог сказав людині десять слів. Десять слів для того, щоб людина насправді могла бути щасливою.
Поміркуємо
- Які слова сказав Бог людині?
- Для чого вони людині?
- Чи почуваються щасливими сучасні люди, адже у них є досягнення науки і техніки? Чому?
-А чи можливо це у майбутньому?
   Любі друзі! Події в оповіданні Р. Бредбері відбуваються на далекій і загадковій планеті Венері. Люди живуть в місті – підвалі з тунелями. Діти за сім років життя на планеті ще не бачили сонця. Вони знають про нього з розповідей дорослих. Сім років безперестанку іде дощ.

Повідомлення про планету Венера.

Венера – друга планета Сонячної системи. Період обертання навколо Сонця – 224,7 земних діб. Названа на честь Венери , богині кохання з римської міфології. Це єдина з восьми основних планет Сонячної системи, яка отримала назву на честь жіночого божества. За розміром майже така ж, як і Земля. Венера – внутрішня планета, і на земному небосхилі не віддаляється від Сонця далі 48 градусів. Вона – третій за яскравістю об'єкт на небі, її блиск поступається лише блиску Сонця й Місяця. Належить до планет відомих людству з найдавніших часів. Венера спостерігається ввечері після заходу Сонця або вранці перед світанком, її називають «Зоря вечірня» або «ранкова Зоря».

Поміркуємо
- Як діти вчинили з дівчинкою? Чому? Як ми називаємо цей вчинок? Чи можна назвати злочином?
- Чи зрозуміли діти, що скоїли? Чому ви так вирішили?
- Чи актуальна ця новела сьогодні? Чому?
- Що треба зробити кожній людині для того, щоб всім було добре на цій прекрасній квітучій планеті?

   Діти планети Венера ніколи не бачили сонця, тому що воно буває у них тільки один раз в сім років. Дівчинка Марго, яка прилетіла з планети Земля розповідає їм, що таке сонце, яку радість воно дарує людям, але вони не вірять їй, і в день, коли має з’явитися сонце, вони замикають Марго в комірчині.
   І ось воно довгоочікуване сонце! Вчителька дозволяє їм вийти на вулицю, дві години діти веселилися, грали і сміялися, ніхто не згадав про нещасну Марго, замкнену в темній комірці. І тільки, коли сонце пішло, вони відкрили двері. Всім було соромно, тому виявилося, що Марго нікого не обманювала. Загримів грім, впали важкі краплі дощу, почалася гроза, виблискувала блискавка …
   Діти пішли відкривати комору, щоб випустити Марго і знову чекати сім років до одного дня літа.
   Головна думка твору Бредбері «Все літо в один день» полягає в тому, що заздрість часом штовхає людей на недобрі вчинки. Марго відрізнялася від інших дітей тим, що пам’ятала, як виглядає Сонце. Однокласники, які виросли на Венері і не пам’ятали сонячне світло, заздрили Марго. Ця заздрість штовхнула їх на те, щоб замкнути Марго в комірчині і не дати їй побачити сонце.
   Цей твір вчить не піддаватися почуттю заздрості, бути добрим до тих людей, що знаходяться поруч.
   Книга оповідає про дитячу жорстокість і одночасно описує ситуацію, котра трапляється не лише у дітей: почуття чорної заздрості, бажання зробити іншій людині зло.

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/hsh638

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

22.04.2022

Контрольна робота № 6 з теми

" Образ майбутнього в літературі (за творами Р. Бредбері «Усмішка», Р.Шеклі «Запах думки»)"

Посилання https://vseosvita.ua/test/start/qfg595

ДЗ

Читання оповідання Рея Бредбері "Все літо в один день"

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8380

_______________________________________________________

19.04.2022

Тема: "Розвиток мовлення. Віра в перемогу людського розуму в оповіданні "Запах думки""

   Доброго дня, шановні учні! «Запах думки»... Дивна  комбінація слів «запах думки». Здається, ці два слова не можуть бути поєднані, бо вони протилежні, не сумісні за значенням.
Такий художній засіб називається оксиморон.

Записуємо в зошити
Оксиморон – літературний прийом, що полягає в поєднанні протилежних за змістом, контрастних понять, які разом створюють нове поняття.

-         Спробуйте самі придумати оксиморони, наприклад: гарячий сніг, дзвінка тиша…

Зверніть увагу!
Думка — результат процесу нашого мислення, вона не є матеріальною. Однак в оповіданні Шеклі своєю назвою матеріалізує думку, звертаючи увагу читача на її силу.
3.
Поміркуйте
-         Який твір за жанром? (Фантастичне оповідання)
Давайте згадаємо, що таке наукова фантастика? Із цим поняттям ми уже знайомилися, коли вивчали новелу Рея Бредбері «Усмішка».
-         Хто є головним героєм твору?
-         Чим займався Лерой Кліві?
-         У яку критичну (екстремальну) ситуацію потрапив Л. Кліві?
-         Якою герой побачив планету ЗМ-22?
-         Чи схожа планета ЗМ-22 на Землю? Чому?
     Записуємо в зошитах
Екстремальна ситуація – важкі, дуже складні, з ризиком для життя і здоров’я людини ситуації чи обставини. Людину можуть охопити почуття страху, відчаю, паніки, тривоги…

-         Читаючи оповідання, ми прослідкуємо, на що здатна людина, яка потрапила у надзвичайні обставини і як вона долає небезпеки і перешкоди.

Робота з цитатною характеристикою

Пропоную вам уважно прочитати цитати, які я виписала з тексту.
Спробуйте охарактеризувати головного героя за цими цитатами.

1. «Кліві відчайдушно намагався не втратити залишки свідомості. Він перебував у непередаваному стані шоку. Йому здавалося, що розум його відокремився від тіла і, звільнений, витає в повітрі. Усі турботи, почуття, страхи залишилися з тілом; розум був вільний...»
2. «Ось воно що! Тварина, позбавлена очей і вух, може виявити присутність Кліві тільки одним способом. Способом телепатичним! Щоб перевірити свою теорію, Кліві подумки вимовив слово "пантера", ототожнюючи його зі звіром, що наближувався. Пантера люто загарчала й помітно сковотила відстань, що їх розділяла...»
3. «Він із зусиллям взяв себе в руки. Пора серйозно поміркувати...» .
   Наш герой – людина спостережлива, сильна, тямуща, винахідлива, людина, яка любить і цінує життя.
   Своїм оповіданням письменник голосно заявив, що людина — не вбивця всього живого, бути сильним не означає знищувати тих, хто слабший. Людина майбутнього — господар не тільки своєї планети, а й далекого Космосу. У цьому  гуманістичний зміст оповідання.
   Письменник у творі уславлює  необмежені можливості людського розуму, сили духу, волі, творчої уяви, неординарного мислення людини, яка здатна здолати всі перешкоди на своєму шляху. Ніколи не можна втрачати самовладання, слід боротися за своє життя та здоров’я, необхідно вірити у себе навіть тоді, коли вже здається, що сил немає:
Коли здається жити неспромога,
Коли, здається, більше сил нема,
Повір у себе, і твоя тривога
Розвіється, як марево, сама...
Повір у себе, ти багато можеш,
Не опускай безсилої руки.
І сам собі найкраще допоможеш.
Лиш спробуй тільки сам себе знайти...
Повір у себе! Ці слова як гасло.
Їх кожен день у пам’яті читай.
І щоб ніколи віра та не згасла,
Ти кожен день і час свій пам’ятай!.

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/dhg476

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

15.04.2022

Тема: "Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства"

Чого не знає людина?
Людина не знає тільки межі…
Монгольське прислів’я

Добрий ранок, дорогі мої учні! «Життя, як відомо, дається нам у відчуттях. Звук, зір… Які оманливі вони іноді, наскільки легко не те почути, помилитися в обрисах і кольорі», прийняти за реальність марево нічного сну або почути розмову в падінні зірок. «Здається, увесь світ існує з єдиною метою: заплутати нас, упевнити в тому, що все навколо не є реальністю.» І тільки один запах – правдивий. У страху, ненависті й любові – у всього є запах, навіть у думок.

Пропоную переглянути відеоряд, пригадуючи зміст

- А тепер уявімо себе в безмежному зоряному просторі …Що ви відчуваєте ?
- Складіть асоціативний ряд слів, що ілюструють ваші почуття.
- Чи такі відчуття були у героя твору Ліроя Кліві.
Робота у зошиті
Сюжетно-цитатний ланцюжок.
Відновімо події за допомогою цитат. Ви повинні скласти сюжетний ланцюжок твору за допомогою цитат. В рядочок записуєте цифри у обраній вами послідовності. Фото надсилайте на Вайбер 050- 764-72-32, вказуючи прізвище.

1.«З’явився інший звір, що розмірами й формою тіла нагадував великого вовка, але також зеленого кольору. У цього звіра теж не було ані очей, ані вух. Натомість були могутні ікла».
2.      «Кліві з останніх сил намагався не втратити свідомість, хоча йому здавалося, що всі кістки його тіла поламані».

3.  «Усі четверо, притиснувшись один до одного, відновили атаку».
4.     «Він озирнувся і побачив біля себе невелику тварину, розміром з білку, але з темно-зеленим хутром. Коли тварина наблизилася, Кліві помітив, що в неї немає ані очей, ані вух».
5.   «Він перетворився на бурхливе полум'я, що випалює все на своєму шляху».
6.     «Сліпий полює на сліпого, подумав Кліві, і це видалося йому глибокою вічною істиною. Потім він побачив, як білка дрібно затремтіла: вовк крутнувся на місці, стрибнув і за три ковтки її проковтнув».
7. «Кліві відчув, як корабель відривається від землі, і зрозумів, що назавжди залишає планету З-М-22. Хитаючись, він підійшов до ілюмінатора і поглянув на зелену поверхню».
8.      «Позаду він почув низьке гарчання і озирнувся. Метрів за п’ятнадцять від нього стояла істота, схожа на пантеру – жовто-буру пантеру також без очей і без вух».
9.     «Борсаючись під вовками, Кліві відчув новий приплив натхнення. Він уявив себе змією – дуже швидкою, зі смертоносним жалом і отруйними зубами, здатними миттю обірвати вовче життя. Вовки одразу відскочили. Кліві засичав і вигнув свою позбавлену кісток шию».
10.  « Стерв'ятник неквапом рушив до нього »
11.  «Пантера замахнулася на нього лапою. Він спробував бігти, перечепився об вовка і впав. Пантера загарчала біля його вуха, і тут Кліві зрозумів, що він – труп».
12.  «Маленька пташка сіла йому на плече»

Поміркуємо
- Випробування Кліві закінчилися, але якою ця планета назавжди залишиться в його пам’яті?
- Що здивувало його?
- Чому Кліві вважав їх дивними?
- А що здивувало в їх поведінці?
- Що ж таке телепатія?

ДЗ

Підручник: стор. 216 - 224

Сюжетно-цитатний ланцюжок

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

12.04.2022

Тема: "Роберт Шеклі «Запах думки». Утвердження сили людської думки у творі"

Доброго дня, любі учні! Ми продовжуємо подорожувати далеким майбутнім, вивчаючи твори в рамках теми «Образ майбутнього в літературі». Сьогодні нас запрошує в мандрівку до загадкових планет неперевершений фантаст, непересічна людина Роберт Шеклі. Разом із героєм його оповідання «Запах думки» ми вирушимо до дивовижного світу, дізнаємося, які випробування лягли на плечі головного героя, спробуємо збагнути сенс зображення його пригод у чужому ворожому світі в контексті авторського задуму.

Перегляньте уважно відеоурок

Опрацюйте картки

Перегляньте буктрейлер до твору:

https://www.youtube.com/watch?v=QGf_psTPusg

ДЗ

Читання "Запах думки " . Підручник: стор. 216 - 224

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

08.04.2022

Тема: "Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору"

Ти знаєш, що ти — людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Більше тебе не буде.
Завтра на цій землі
Інші ходитимуть люди,
Інші кохатимуть люди —
Добрі, ласкаві й злі.
Сьогодні усе для тебе —
Озера, гаї, степи.
І жити спішити треба,
Кохати спішити треба —
Гляди ж не проспи!
Бо ти на землі — людина,
І хочеш того чи ні —
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.

Доброго дня, любі друзі! Ми живемо на найпрекраснішій із планет. І немає, мабуть, людини, яка б не думала про своє майбутнє, про майбутнє людства, не прагнула хоч краєчком ока зазирнути в нього.
   Бредбері належить до тих письменників, які всю свою творчість, весь свій талант обертають на благо людства, його сьогоднішнього і завтрашнього дня. Майже в кожній книзі Рея Бредбері, майже в кожному оповідання звучить тривожний сигнал лиха. Письменник бачить свою роль в тому, щоб, поки не пізно, попередити людей, які населяють Землю, про небезпеку, що над нами нависла, примусити їх протистояти злу.
   Чи не найкращий приклад тому – наш біль, наша ганьба – Чорнобиль. Наслідки відомі всім. Завдано непоправного удару генофонду нації. Хрести на могилах, життя на лікарняних ліжках, понівечені долі тисяч і тисяч наших сучасників…
   Від нас залежить, яким буде наше майбутнє: світом з деревами, квітами, тваринами, чистим повітрям, населеним духовно багатими, всебічно розвиненими людьми. На цьому наголошує письменник в новелі «Усмішка»

Перегляньте уважно відеоурок

Давайте поміркуємо...

- Як ви гадаєте, що трапилось на Землі, що спричинило такі зміни в житті людства?
- Чому справжність і кави, і полотна картини, і навіть рік викликають у людей сумніви?
- Люди зібралися на майдані, щоб розправитися з картиною з Минулого, яке вважають причиною того стану, до якого дійшло людство – повної руйнації. Що було заборонено робити з картиною? Чому?
- Які причини деградації людського суспільства називає письменник? Доведіть свою думку цитатами з твору.
-  Яке враження справила на вас сцена знищення картини?
-  Яким змальовано натовп? Які слова переважають у його зображенні? (Оскаженілий натовп перебуває у постійному русі («гукаючи, штовхаючись, борсаючись»).
-  Що люди з натовпу робили з картиною?
-  Як можна назвати дії людей зі знищення картини? (Вандалізмом, тобто безглуздим знищенням культурних і матеріальних цінностей.)
-  На вашу думку, як люди ставилися до знищення картини? Про що свідчить таке ставлення? (Вони отримували насолоду від цього процесу. Це говорить про те, що в їхніх серцях не лишилося місця для прекрасного і доброго.)
- Яке враження на Тома справила картина? ( Він єдиний не зміг плюнути в картину; Том відмітив, що вона гарна і повторив це двічі; після побаченого варварства довго не зміг заснути; міцно притискав до грудей клапоть полотна; обережно склав і заховав його; йому снилася люба Усмішка Джоконди, тепла і лагідна).
- Чи від самого початку Том відрізнявся від натовпу, що зібрався розважатися? (Том, як і інші, прийшов цього дня, аби розважитись. Але, вже стоячи у черзі до картини, він задає питання: «Чому ми тут стоїмо? …Чому мусимо плювати?»)
- Отже, Том, на відміну від дорослих людей, які ще пам’ятають цивілізацію і тепер її люто ненавидять, не зміг плюнути в картину. Що це може означати? ( Що він інший, кращий, має чутливе серце, а отже, може повернути цивілізацію).
Чому Том разом з усіма шматує картину Леонардо да Вінчі «Джоконда»? (Через почуття стадності, рабську психологію. Люди жорстокі, вирішили покінчити з усім, що називають цивілізацією, яка нагадує про минуле. Поняття «добро», «краса», «людяність» для них не існують.)
- Чи свідомо діяв Том, коли відривав клаптик від картини?
(Ні, скоріше, він сліпо наслідував дорослих.)
Опрацюйте інформаційну картку

У душі Тома відбувається боротьба. Він не належить до числа безумних фанатиків, він людина, яка задає питання і вагається. Зустріч з Кариною завершила процес внутрішньої боротьби. Том більше ніколи не буде брати участь у „святах”

Більше того, твір мистецтва відіграв вирішальну роль у формуванні етичних норм людини. Зустріч із красивою картиною завершилась народженням духовної, здатної на любов, сльози і співчуття людини.

Опрацюйте інформаційну картку

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/nnh992

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

05.04.2022

Тема : "Рей Дуглас Бредбері. Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка»"

Я повинен примусити вас повірити
у любов, у життя…”
Рей Бредбері

Рада вітати вас, діти! Посміхніться. Подаруйте посмішку світові! Нам дуже всім хочеться дізнатися, а що ж трапиться з нами через тиждень, місяць, рік, через десяток років… багато хто тривожиться не тільки за себе, чи за своїх рідних, а й за майбутнє всього людства. Адже вони розуміють, що їхнє життя залежить від того, в якому стані буде наш спільний дім – Земля. І найбільше цими проблемами переймаються письменники, які не лишаються байдужими спостерігачами занепаду людства, не можуть стояти осторонь вирішення долі нашої планети. Для цього вони намагаються зрозуміти внутрішній світ людини, пояснити причину того чи іншого її вчинку. Бажаючи глибше пізнати душу людини, митці слова відображають не лише реальне, а й уявне життя. У багатьох творах діють не реальні герої, відбуваються нереальні події у вигаданих країнах. Ви, напевно, здогадалися, що мова йде про фантастику.

Робота у зошиті

Науково – фантастична література – це художні твори, у яких автори під впливом науково - технічного прогресу намагаються в образній формі прогнозувати майбутнє, показати прийдешню долю людства.

   Сьогодні ми з вами вирушимо у фантастичну подорож . В якій зустрінемося з двома талановитими митцями між якими лежить велика відстань довжиною у п'ять віків - Леонардо да Вінчі та Рей Бредбері...
Один із них жив у XV столітті, в Італії, був представником славетної епохи Відродження. А другий - жив у XX столітті, в Америці, писав фантастичні оповідання і романи, розвиваючи найсучасніші напрями літератури. Вони були досить різними. Леонардо да Вінчі цікавився не тільки живописом, але й архітектурою, наукою, технікою. А Рей Бредбері усе своє життя віддав мистецтву слова. Л. да Вінчі вабило реальне життя людей, анатомія їх тіла і способи правдивого відображення їх духовного буття в мистецтві. А Р .Бредбері прагнув зазирнути в прийдешнє і побачити, якими стануть люди в наступному тисячолітті, куди прямує людська цивілізація і що нас чекає через кілька століть...
Живучи в різних віках, у різних кутках земної кулі, маючи різні погляди й уподобання, Леонардо да Вінчі та Рей Бредбері мають схожість: їхня увага завжди була прикута до життя людини та людства, вони пильно вдивлялися в душу особистості, шукаючи там відповіді на пекучі питання доби. Окрім того, попри всі відстані їх ще поєднала "Джоконда" - видатний шедевр епохи Відродження . Написана приблизно в 1503 - 1505 рр. великим Леонардо да Вінчі, вона надихнула через п'ять століть Рея Бредбері на створення оповідання "Усмішка", він немовби "оживив" її у майбутньому, створивши власний шедевр, тільки вже не живописний, а літературний.

   "Джоконда" - найзагадковіша із картин Леонардо да Вінчі. І досі не з'ясовано, хто насправді на ній зображений, чому ця жінка в жалобі і водночас посміхається, що хотів сказати цією роботою майстер.
    А головне - як посміхається Джоконда?..
   Яка вона - гарна чи ні, молода чи стара, жінка з XV століття чи з майбутнього?
Знайомство з письменником-фантастом
Перегляньте відео

Читання новели " Усмішка" Підручник: стор. 211 - 215

ДЗ . Дайте усну відповідь на питання
Поміркуємо
1) Де і коли відбувається дія?
2) Чи сподобалося вам майбутнє, зображене Бредбері? Чому?
3) Відомо, що у творі зображено місто після ядерної війни. Яким його
побачив автор? Наведіть приклади з тексту.
4) Якими змальовано людей?
5) Якими були свята у городян?
6) Якою була реакція людей на подібні дійства?
7) Як ви думаєте, що можна сказати про духовні цінності цих людей?

___________________________________________________________________________________

01.04.2022.

Тема : "Контрольна робота №5.
Мацуо Басьо. Роберт Бернс. Джанні Родарі"

Тестування

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Посилання https://vseosvita.ua/test/start/smv709

На все добре! Миру!
_____________________________________________________________________

29.03.2022

Тема: "Позакласне читання. Іван Сергійович Тургенєв . Вірші у прозі. "Горобець", "Собака", " Жебрак"

Доброго дня, шановні учні! Що це за жанр - вірші в прозі?

В чому їх особливість?

Прослухайте... й відчуйте!

Перечитайте вірші у прозі

"Горобець"  https://rvb.ru/turgenev/01text/vol_10/02senilia/0231.htm ( рос.)
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1170 (укр)

"Собака"     https://www.culture.ru/poems/27742/sobaka-stikhotvorenie-v-proze   ( рос.)
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1171 (укр)

" Жебрак"  https://rvb.ru/turgenev/01text/vol_10/02senilia/0222.htm ( рос.)
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1172 (укр.)
Насолоджуйтесь !
______________________________________________________

25.03.2022

Тема: "Листівки як символ  широти світу і прагнення до його відкриття"
   Доброго дня, друзі! Що привозять туристи на згадку про ті місця, які вони відвідали? Що найчастіше зображено на листівках? (визначні місця, архітектурні пам’ятки та ін.)

«Історія листівки»
Найперша вітальна листівка датується 15 сторіччям і зберігається у Британському музеї. Вона приурочена до Дня усіх закоханих.
У 19 сторіччі вітальні листівки набули величезного поширення. Їх приурочували і до Великодня, і до дня святого Патріка та Різдва. У США в далекому 1893 році їх не надсилали поштою, а дарували винятково як сувеніри.
   У 1878 році на Всесвітньому поштовому конгресі в Парижі ухвалено міжнародний стандарт листівки, з 1904 її ліва половина відведена для листа. Із кінця ХІХ ст. вітальні картки починають друкуватися в багатьох європейських країнах.
   Їх кількість вже обчислюється мільйонами. В Україні вітальні картки започаткувала серія з куточками Києва, яка побачила світ 1895 р. з легкої руки Степана Кульженка.
Ось про такі листівки і розповідає Дж. Родарі у своєму вірші    «Листівки з видами міст…», який входить до збірки «У небі і на землі», виданої 1961 року, а на українську мову перекладеної          Г. Кочуром і М. Лукашом.

«Словникова скарбничка»
Для того, щоб краще зрозуміти зміст поезії, пригадаємо значення слів

Капітолій – один із семи пагорбів, на яких виник Давній Рим
Колізей – амфітеатр, де відбувалися бої гладіаторів
Форум – площа для масових зборів
Мілан – місто Італії, де   розміщений   один   із найкращих     соборів світу, побудований у готичному стилі
Пізанська вежа – знаменита похила вежа заввишки 55 – 56 м
Венеція – найромантичніше місто Італії
Гавань – захищене від вітру місце, куди заходять кораблі
Неаполітанська затока – розташована на західному березі Італії, її ширина – 30 м
Везувій – один із небезпечних вулканів світу
Гондоли – човни
Гулі – ігри
Синьйори – звертання до чоловіків
    Глянець – блискуча поверхня

Прослухайте вірш

Поміркуємо

Від імені кого ведеться розповідь у вірші?
  Пригадайте, хто такий  ліричний герой?

                        Ліричний герой  — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів. Ліричний герой не обов'язково тотожний з автором.

Робота з підручником : с. 203 - 204, читання.

Аналіз вірша

Давайте простежимо, як сприймає побачене ліричний герой

   Знайдіть рядки, в яких ліричний герой висловлює власну думку про визначні місця
    У яких словах виражається недовіра ліричного героя до того, що він бачить на листівках?
     У яких словах виражається прагнення самому пізнати світ, відкрити його таємниці?
            Яким ми бачимо світ «без глянцю»?
  Як ви розумієте останній рядок поезії   «Картинки веселі,   життя –  суворе»?

    Автор закликає кожну людину в першу чергу «дивитися за картинку», не тільки насолоджуватися гарними краєвидами та чудовою архітектурою.

   Який прийом використовує автор, коли запрошує нас заглянути за картинки? Що таке підтекст? (Прихований зміст твору)

На скільки частин можна поділити вірш?
І частина – розповідь про визначні місця Італії;
ІІ частина – роздуми ліричного героя про життя італійців, бажання самому пізнати правду;
  Висновок: за веселими картинками приховане суворе життя.

Опрацюйте інформаційну картку

   Поміркуйте, ці частини поезії зіставлені чи протиставлені? Який прийом використовує автор? (Частини поезії протиставлені між собою, автор використовує антитезу)
   Чому автор використовує такий «розподіл» у тексті? (Щоб показати читачам не тільки красу Італії, якою він пишається, але і життя її простих людей)
Робота у зошиті
Поєднайте художні засоби із їхніми визначеннями

Художні засоби

Визначення
1. Ось Рим Колізей, Капітолій і Форум...

а)Епітети
2. Хто як міркує,                                        Хто діло робить,                                    Хто байдикує

б)Метафора
3. Хто скаче, хто плаче

в)Антитеза
4. Везувій димучий, палаци блискучі

г)Перелічення
5. Венеція-краля

д)Анафора

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/tfv086

На все добре! Миру!
_____________________________________________________________________

22.03.2022

Тема: " Джанні Родарі «Листівки з видами міст». Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття"
Ніщо так не відкриває очі на світ і
не розширює кругозір, як подорожі.
Шарліз Терон, амер. акторка
Картинки веселі, життя – суворе.
Дж. Родарі
Доброго дня всім. Розпочнемо цей урок з посмішки. Адже один давній мудрець колись сказав : «Якщо хочеш, щоб доля тобі посміхнулась, посміхнись їй перший». Тож давайте посміхнемось один одному через монітори та смартфони.
А відомий англійський письменник Дж. Свіфт створив чарівну  формулу  успіху: «Розум + праця = успіх». Тому кожному з вас я хочу побажати, щоб ви були:
У – усміхненими
С – спокійними
П – позитивними
І – ініціативними
Х – хорошими
     Давайте спочатку звернемося до першого епіграфа.  То як ви гадаєте, що ми будемо робити на уроці? Ми будемо подорожувати, будемо дізнаватись про щось нове і множити наші позитивні емоції. Тож, вирушаємо.
Німецький поет Й.В. Гете писав: «Щоб пізнати поета, треба піти в його країну».
Познайомимося з чарівною Італією, переглянувши буктрейлер

Знайомство з письменником

??? Хто ж він - цей усміхнений, приємний чоловік?

Читання поезії Дж. Родарі «Літня спека»

Обрали б мене президентом, то враз
Я видав би строгий-престрогий наказ
Параграф перший:
Улітку всі діти
Не мають права у місті сидіти.
Параграф другий:
Для дітвори
Відкриті безплатні морські табори.
Параграф третій:
Малятам віднині
Належать Альпи і Аппеніни.

- ??? Яким перед вами постає поет?  (Веселий, з почуттям гумору, любить дітей)

Робота з підручником. Читання : с 202-203.

Запис у зошиті

Інформаційне гроно "Джанні Родарі. Хто він?"

ДЗ

1. Прочитайте вірш ( с.203-204 підручника) та перегляньте відеовірш за посиланням https://www.facebook.com/watch/?v=208536840082878

2 . Складіть сенкан ( https://irynadenysjuk.blogspot.com/2014/02/blog-post_1.html ) "Джанні Родарі"

Чекаю на фото твого сенкана : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32 та вкажи клас, прізвище.

______________________________________

18.03.2022

Тема: "Роберт Бернс (1759-1796). «Моє серце в верховині…». Антитеза ( рідний край - чужина) , елементи фольклору у вірші Р. Бернса"

Любі друзі! Читаючи вірші Роберта Бернса та інших поетів, складається враження, що з тобою спілкується сам автор. У ліричних творах автор живе своїм життям у новій художній дійсності — у світі ідей, думок, образів, переживань, створених ним самим. Тут виявляється ніби друге ліричне «Я» поета. У літературознавстві це друге ліричне «Я» називають ліричним героєм.

Давайте спробуємо проналізувати вірш

- Спробуйте сформулювати одним реченням тему вірша. (Любов до рідної землі.)
- Прочитайте перший рядок поезії. Де залишає ліричний герой свої серце й душу?
- Чому автор не дає конкретної географічної назви? (Верховина — вся його рідна земля.)
- Як ви розумієте метафору другого рядка? (Всі думки прагнуть до батьківщини, тільки вітчизна дає відчуття польоту.)
- Поміркуйте, про що мріє ліричний герой.
- Яким змальовує рідний край ліричний герой? Які найважливіші чесноти своєї вітчизни називає? Доведіть думку цитатами поезії.
- Як ви гадаєте, чому перші рядки поезії починаються зі слів «моя», «моє»? (Підсилюється враження від особистого ставлення, позиції ліричного героя. Відчувається, що любов до рідної землі є найголовнішою в житті героя.)
- Чому перші чотири рядки другої строфи розпочинаються з одного слова (з анафори)«прощавайте»?
- Як ці повтори ріднять поезію Бернса з народною піснею? (Відчувається туга та печаль ліричного героя, він повторює слово «прощавай», ніби сам не вірить, що прощається з рідною Шотландією.)
Часто у віршованій мові порушується порядок слів у реченні, слова розташовуються часом дивно та незвично. Наприклад, міняються місцями підмет та присудок. Такий художній засіб називається інверсією. Знайдіть приклади інверсії в тексті та поміркуйте, з якою метою автор вводить таку стилістичну фігуру в твір? («Моя дума в верховині соколом буя», «Хоч іду я на чужину...». Мова вірша стає більш образною та виразною. Слова, які переставлено місцями, одразу інтонаційно виділяються, й автор зосереджує увагу читача на тих словах, які розкривають його авторську думку. В рядках поезії автор робить акцент саме на любові до рідної землі та необхідності їхати на чужину: «Прощавайте, сині гори...» На перше місце автор ставить присудок, щоб підсилити біль ліричного героя від скорої розлуки з батьківщиною.)
- Якою постає перед читачем рідна земля? Як автор чотирма рядками зміг передати красу та неповторність цілої країни? Знайдіть епітети, поясніть їхнє смислове навантаження. (Автор з любов’‎ю та захопленням описує прекрасну країну з синіми горами, білими луками, швидкими ріками. За допомогою виразних епітетів автор розкриває внутрішній світ ліричного героя, його любов до рідної землі, відчуття гармонії та єдності з батьківщиною, характеризує країну дивовижної краси.)
Епітети, які часто вживаються з одними й тими ж словами, називаються постійними епітетами: козак — молоденький, кінь — вороненький, зброя — ясная, шлях — битий. (Характерний троп для фольклору. Постійні епітети залюбки використовували поети, що отримали високе звання народних.)
- Наведіть приклади постійних епітетів з тексту. Поміркуйте, з якою метою автор вводить їх у текст?
- Чому автор завершує поезію тими ж рядками, що й починає? Чому автору потрібен був рефрен?
Рефрен — повторення групи слів, рядка або кількох віршових рядків у строфах.
(Складається враження цілісної картини, завершеності. Водночас автор дає зрозуміти, що для ліричного героя його земля, любов до батьківщини є стрижнем існування. Використання рефрену ріднить поезію з народними піснями, баладами. Ліричний герой стає уособленням цілого народу.)

- Знайдіть у тексті антитезу. Яку роль вона виконує? (Рідна земля — чужина; відчай від необхідності розлучатися — надія на швидке повернення на батьківщину. Антитеза дає автору можливість продемонструвати весь спектр емоцій, що вирують у душі головного героя.)

Ліричний герой Бернса — син свого народу. Звичайне селянське життя приносить йому і втіху, і сум. Він уміє посміятися над прикрими життєвими ситуаціями й над самим собою. Водночас цей герой наділений проникливим ліризмом, характерним для задушевних фольклорних пісень

Виконайте тестування.

https://vseosvita.ua/test/start/nmr689

ДЗ

Вивчити вірш напам'ять.

На все добре!
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.03.2022

Тема: "Роберт Бернс (1759-1796). «Моє серце в верховині…». Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса" .

Безсмертя достойний лиш той на землі,
Хто любить свою Батьківщину.

В.Сосюра

Дорогі учні! Кожного дня ви отримуєте 86 400 секунд. Спливає день , і кожного вечора вони зникають. Даремно чи ні – все залежить тільки від вас.
І мені хочеться, щоб 2 400 секунд, які ми проведемо разом, минули
недаремно й торкнулися ваших сердець. Успіхів і удачі вам!

Здійснимо віртуальну подорож до Шотландії.

Посилання : https://vimeo.com/99501007

Чим вразила вас ця країна?

Робота з портретом.

Поміркуємо.

—   Про що свідчить вираз обличчя людини на портреті?
—   Що ви можете сказати про очі поета?
—   Чи можна сказати якою людиною був Роберт Бернс?
Висновок.  Людиною з високими моральними якостями можна назвати Роберта Бернса, шотландського поета.

Український кобзар Тарас Шевченко назвав Роберта Бернса «поетом народним і великим». А заслужив він таку високу похвалу тому, що писав про найважливіше для кожного народу — про свободу, любов до Батьківщини, людську гідність, що не залежить ні від матеріального стану, ні від походження.

Прослухайте відеоурок

Запам'ятайте та занотуйте у зошит
Лірика Р.Бернса глибоко патріотична.
Гарячим почуттям любові до рідної Шотландії пройнятий вірш «Моє серце в верховині…».
Кожен шотландець знає його напам'ять.
У вірші "Моє серце в верховині" поет зображує любов до рідного краю. Сила його почуття така, що де б не був поет, думкою він завжди лине на батьківщину. Всі його мрії про рідні гори. Любій верховині належать його серце і душа.

Словникова робота
Верховина - верхня, найвища частина чого-небудь (переважно гори, дерева). Верховиною також називають високогірну місцевість в Українських Карпатах.

Познайомимося з поезією  Р. Бернса « Моє серце в верховині »?
Прочитайте чи   прослухайте  вірш.

🔺 Підручник : стр. 196

ДЗ
Підручник: ст. 195-197, читання

На все добре! Бережіть себе!
___________________________________________________________________________________

25.02.2022

Тема :"Мацуо Басьо. Лаконізм форми і широта художнього змісту хайку"

Любі друзі! Ми продовжуємо подорож до загадкової країни Ніхон, що в перекладі означає «Країна Вранішнього Сонця». А називають її так тому, що вона першою вітає світло вранішнього сонця. Культура Японії сягає своїм корінням у глибину століть, а японська літературна традиція вважається давньою та високорозвиненою.

Життя Японії неможливо уявити без поезії. Одна з найдавніших традицій у цій країні — довіряти свої почуття й думки віршам. Поетичні рядки тут можна знайти скрізь: на картинах, дерев'яних ляльках, рушниках, серветках тощо. Коли цвіте сакура, усі японці стають поетами, приколюють папірці зі своїми віршами прямо до квітучих дерев або голосно декламують.

Поміркуємо

   Хайку заборонено писати на політичні, релігійні теми та на тему кохання. Ви вже дома читали хайку. Яким темам присвячені?
   До якого виду мистецтва близькі ці поезії?

Висловіть враження від японської поезії.
Перед вродою квітів
Соромно стало місяцю?-
Сховався за хмаркою.
(Немає нічого кращого за весну, коли все навкруги розцвітає. Краса квітів затьмарює все, навіть красу місяця)
Скільки різних трав!
І в кожної свої квіти.
Оце і є подвиг!
(Захоплення природою, її розмаїттям, неповторністю. Особливістю, красою. Так і люди: всі різні – і неповторні)
Білий лотос-цвіт:
Не цурається багна,
Із якого виріс.
(Прекрасна квітка лотоса росте серед болота, живлячись ним і прикрашаючи його. Воно для неї найрідніше. Так ї людина: якого б рівня не досягла, має не забувати, хто вона й звідки).

Проведемо паралель
   Щоб ви краще зрозуміли різницю між японською поезією та європейською, давайте прочитаємо вірш Олександра Пушкіна «Цветок». Колись поет знайшов у книзі засушену квітку, і написав такий вірш
Цветок засохший, безуханный,
Забытый в книге вижу я;
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:
Где цвел? когда? какой весною?
И долго ль цвел? и сорван кем,
Чужой, знакомой ли рукою?
И положен сюда зачем?
На память нежного ль свиданья,
Или разлуки роковой,
Иль одинокого гулянья
В тиши полей, в тени лесной?
И жив ли тот, и та жива ли?
И нынче где их уголок?
Или уже они увяли,
Как сей неведомый цветок?

Давайте уявимо, що цей вірш пише японський автор. Що б він написав?
(Залишаємо 2 перші рядки. Можливо, доповнюємо третім: увядшая любовь).

Аналіз хоку
Мацуо Басьо «Старий ставок…»

Старий ставок!
Жабка стрибне –
Сплеск пролунає.
1.      Який настрій створює хоку? (Одночасно сумний і веселий)
2.      Який образ навіює сум? (Образ ставка)
3.      Який образ веселий? (Жабки)
4.      Якою ви уявили жабку і ставок?
5.      Що змінилося з її появою? (Сплеск – звук, пішли кола по воді - рух)
6.      Яким став світ, настрій? ( Рухливішим, живішим, веселішим)

Ставок
Жабка
Сумний
Весела
Старий
Молода
Великий
Маленька

Висновок
І навіть невеличка жабка може змінити великий світ хоча б на мить.

Хоку Мацуо Басьо «На всохлу гілку…»
Вірш опубліковано в 1681 р. Він вважається першим справжнім шедевром поета.
На всохлу гілку
сів ночувати крук.
Глибока осінь.
1.      Про яку пору року йдеться у вірші?
2.      Які сезонні слова вживає поет?
3.      Які асоціації виникають у нас, коли ми читаємо це хоку?
(Крук – старість, мудрість; осінь – старість людини, кінець року)

Висновок
    Кількома деталями поет змалював картину нічного пейзажу, картину осені. Але художня деталь, може мати прихований зміст і викликати певні асоціації. Наприклад, всохла гілка, у японській поезії – це символ осені, може бути ознакою близької старості. . Крук, який сів ночувати, у народній творчості асоціюється з мудрістю. Глибока осінь – це картина природи, яка втратила свою зелень, барви, свіжість і молодість.. Поет зобразив осінній пейзаж і через нього свій душевний стан.

ДЗ
Підручник: ст. 192-194, вивчити напам'ять 3 хайку

На все добре!
___________________________________________________________________________________

18.02.2022

Тема :"Мацуо Басьо. Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми і широта художнього змісту хайку"
Поезія Мацуо Басьо – напіввідчинені двері
Роберт Блай,
американський письменник
Любі учні! Сьогодні ми на уроці здійснимо уявну подорож, незвичайну екскурсію до далекої від нас країни світанкового сонця – Японії. Ми відкриємо новий вид вірша, який складається з трьох рядків,а також дізнаємось про поета – Мацуо Басьо – майстра у складанні таких незвичних для нас віршів.
Прослухайте відеоурок

Опрацюйте
Японці дуже люблять поезію. Вона супроводжує їх протягом життя. Вірші можна побачити на картинках, предметах побуту. У японців існує давня традиція – вішати при вході в оселю невеликі дзвіночки, на яких кріпляться папірці з написаними на них віршованими рядками. Ці листочки господарі бережуть як найбільшу цінність.
Японська поезія дуже незвична, почуття передаються через образи природи, окремі деталі тощо.
Традиційні форми японської поезії – це хоку і танка, які не стільки описують почуття, картини природи, скільки дають натяк на певний стан людини. І сьогодні в середині січня в Японії проводять традиційні поетичні змагання, на які присилають до 10 тисяч віршів.
Хоку (хайку) – особлива форма ліричної мініатюри; складається завжди тільки з трьох рядків; не римується. Її вік – 3 ст. Майстром хоку був Мацуо Басьо.

Прослухайте відеоурок

Робота у зошиті

Хоку (хайку) ( від япон. « початкова фраза») – неримований тривірш у японській поезії. Хоку має 17 складів: 5/7/5/. Головна тама хоку – життя природи й людини в їх нерозривній єдності. Для хоку характерні «сезонні слова».
1. Має три рядки.
2. Немає рими, має ритм.
3. Має визначену кількість складів: 5-7-5.
4. Використання сезонних слів.

Пори року
Сезонні слова
Весна
Сакура, квітуча слива, соловей, жайворонок, ластівка, жабка
Літо
Троянда, лілія, веселка, роса, равлик, зозуля, цикада, муха
Осінь
Хризантема, осіннє кленове листя, крук, всохла гілка
Зима
Сніг, холод, кінець року, грудень, короткий день
____________________________________________________________________________

Знайдемо відповіді!

Просторово-візуальний асоціативний диктант
За лексичним значенням запишіть слово (в зошиті) в стовбчик.
1.Японська вишня - ...
2.Квітка, символ Японії - ..
3. Найвища точка Японії, вулкан - ...
4. Мініатюрна скульптура, невеликий різний брелок на традиційній японській одежі кімоно - ...
5. Створення композицій з квітів, стебел, тощо в спеціальному посуді і розміщення в інтер'єрі. В основу ікебани покладено принцип вишуканої простоти, через природну красу матеріалу - ...
6. Японська буква - ...
7.Японський національний одяг - ...
8. Мистецтво складувати фігурки з паперу - ...
10. Японське бойове мистецтво. Боротьба, в якій беруть участь дуже великі чоловіки -...
11. Велетенська хвиля - ..
12. Незвичайний сад при монастирі, де немає дерев - ...

ДЗ
Підручник: ст. 192-194, читання

На все добре!
___________________________________________________________________________________

15.02.2022.

Тема : "Контрольна робота №4.
Антон Павлович Чехов, Джек Лондон, Володимир Короленко"

Тестування

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Посилання https://vseosvita.ua/test/start/fzq247

або

ДЗ

Перегляд художнього фільму Т. Лукашевича « Сліпий музикант»

*********************************

11.02.2022.

Тема : " Духовне прозріння Петра Попельського. Тема мистецтва в повісті"

«Так, він прозрів…він відчуває
і людське горе, і людську радість,
він прозрів і зуміє нагадати щасливим про нещасних…»
В.Г.Короленко

Любіть і випромінюйте велике мистецтво музики.
Воно відкриє вам цілий світ високих почуттів,
пристрастей і думок.
Дмитро Шостакович

Добрий день, мої любі учні! Музичне мистецтво робить життя людини наповненим, багатозвучним, різнокольоровим. Музика як один із видів мистецтва, збагачує світ людини барвами, емоціями. Але музика – це не тільки естетична насолода.
Леся Українка в юному віці через хворобу змушена була попрощатися зі своїм фортепіано і забути про мрію стати музикантом, проте любов до музики позначилась на багатьох її ліричних творах, які принесли їй світову славу. Лукаш із драми – феєрії «Лісова пісня» звуками сопілки розбудив серце Мавки, а конюх Йохим українською сопілкою розбудив до життя сліпого хлопчика Петруся з повісті В. Короленка «Сліпий музикант».

Знайдемо відповіді!

- Яку роль в житті Петра відіграла зустріч із дзвонарем Єгорієм?
- Що вивело Петра з духовної кризи?
- Що дала Петрові подорож зі сліпими кобзарями?
- Як змінився Петро після пережитого під час мандрівки?

Під час виступу перед численною публікою в Києві Петро Попельський виконав імпровізацію з народних мелодій.

Словникова робота
Імпровізація (від лат. Improvises– неспокійний, раптовий) – створення музики під час виконання без попередньої підготовки. Імпровізацією називають також музичний твір у вільній формі.

Яке враження справила імпровізація сліпого музиканта на слухачів?

Робота у зошиті

1. Запишіть слова, що свідчать про реакцію людей, які прийшли на концерт сліпого музиканта.
2. Із чим порівнюється звучання музики у повісті? Запиши.
3. Знайдіть у тексті слова, що свідчать про зміни в душі Петра. Запиши

До свого першого концерту він пройшов тяжкий щлях, на якому були розчарування у собі, горе, сльози, душевна криза. Але він знайшов у собі сили перебороти себе, здолати обставини, пов’язані з сліпотою. Герой дійсно прозрів, тому що побачив реальний світ, пізнав його і зміг подарувати своє мистецтво людям.

ДЗ

Виконайте тестування.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Пройдіть тестування за посиланням https://vseosvita.ua/test/start/fns970 або відскануйте QR-код за допомогою смартфона:

__________________________________________
08.02.2022

Тема: "Пошук Петром Попельським свого місця у світі. Петро та Евеліна."

Поміркуємо

·        Коли автор вперше знайомить нас з головним героєм?
·        Як про це сказано в творі?
·   Яке запитання напрошується? - Чому так сталося?
·        Хто винен у нещасті дитини?

Проведемо паралель з біблійною історією про сліпонародженого
Перебуваючи з нагоди одного свята в Єрусалимському храмі, Спаситель після Своєї проповіді вийшов з храму і, проходячи по вулиці, побачив людину, сліпу від народження. Юдеї думали, що будь-яке нещастя, яке трапляється з людиною, є покаранням за її гріхи. Якщо ж нещастя спіткало немовля, то вони вважали це покаранням за гріхи батьків.
Тому ученики Ісусові запитали Його: "Учителю, хто згрішив, він чи батьки його, що сліпим народився?"
Ісус Христос відповів: "Ні він не згрішив, ні батьки його, а це для того, щоб відкрилися на ньому діла Божі". Сказавши це, Він плюнув на землю, зробив суміш і помазав нею очі сліпому.
Потім Спаситель сказав сліпому: "Іди, вмийся у купальні Силоам.

Щоб зцілити сліпого, Спаситель міг би сказати тільки слово, і сліпий прозрів би. Тому, якщо Він помазав цього разу сліпому очі, то зробив це не тому, що ця мазь мала цілющу силу, а для того, щоб, доторкнувшись до його очей, викликати в ньому віру і показати людям, що сліпий з вірою сприймає слова Спасителя.
Сліпий пішов до Силоамського джерела, вмився і прозрів; іповернувся зрячим.

·     Що відповідає Христос, коли учні запитують Його, хто винен у каліцтві сліпого?
·   Яку відповідь дає автор повісті ?

Звернення до тексту.

· Хто першим зауважив сліпоту дитини?
· Чому?

Дитинство Петра.

Як хлопчик реагував на світ навколо нього, як пізнавав його? Він "вдивлявся" кінчиками пальців, обмацував всіх і все. Спочатку хлопчик ріс жвавим, рухливим, але з часом сліпота наклала свій відпечаток на темперамент. Природна жвавість зникала, ставав вразливим, все більше усамітнювався, годинами сидів "застиглий".
Хто і що входило до його маленького світу?(мама, дядько Максим, батько, садиба, природа).
Як ставилися до Петруся рідні? (мама з великою ніжністю, відчуттям провини, дядько Максим побачив подібність долі племінника до своєї).
В чому була небезпека у вихованні сліпої дитини? (міг вирости "тепличною квіткою", тираном, егоїстом; надмірне піклування матері, задовольняли всі примхи).
Хто відіграв велику роль у вихованні Петра? Дядько Максим, він мудро направив племінника на вірний шлях, дбав про його розвиток, і це дало свої результати. Хлопець сам проявляв зусилля, прибирав кімнату, тримав у порядку речі; займався фізичними вправами, згодом виявив здібності до навчання.
Велику роль у житті Петра відігравала природа. Він любив її, знайомився з новими явищами невидимого світу, поринав у царство пахощів і звуків. Для нього кожен звук мав значення.
Перегляньте

Робота з підручником

Читання : ст. 160 - 164.

Яка, на вашу думку, головна риса вдачі Евеліни?
Що, на вашу думку, зближувало Петра й Евеліну? Вони обоє були оточені надзвичайною любов'ю своїх близьких. Обоє вони не знали життя, жили в замкненому світі своїх маєтків.
Який момент у житті був переломним для Евеліни? Зустріч із братами Ставрученками. Вона вперше відчула, що існує якийсь інший світ, невідомий і тривожний.
Яка проблема виникла перед героїнею після зустрічі з братами Ставрученками? Поринути в новий світ, у якому не було місця Петрові, або залишитися разом з коханим.
Який вибір зробила Евеліна?
Як на вашу думку, чи було жертовним рішення Евеліни залишитися з Петром? Чи це був вияв щирої і дуже самовідданої любові?

ДЗ

Тестування виконати до 18:00 10 лютого
Код доступу 3793027
Посилання join.naurok.ua

Хай щастить!

***************************************************************

04.02.2022

Тема: "В. Короленко «Сліпий музикант». Петро Попельський: шляхи пізнання світу. Образ Максима Яценка. "

Любі друзі! Для чого створена людина?
Одні вважають, що людина приходить у світ для страждань, щоб без жалю покинути його і відійти у вічність. Інші говорять: «Так, призначення людини – жити і пам’ятати про обов’язок та неминучий кінець, відмовлятись від надії на земне щастя». Дехто переконаний, що утвердження законних і природних прав людини на щастя повинне вести до бажання змінити життя, зробити його розумним, відповідно до людської природи.
Яку позицію займав В. Короленко?
В. Короленко шукав своє місце у боротьбі за щастя для народу. «…у мене є для цього зброя: література», - писав він, а в оповіданні «Парадокс» проголосив: «Людина створена для щастя, як птах для польоту». Про сенс життя і призначення людини роздумують герої повісті «Сліпий музикант». «У чому щастя людини?» - розмірковують читачі разом з Максимом Яценко.
Поміркуємо
У чому щастя людини?(Бути здоровим; мати батьків; жити повноцінним життям; відчувати турботу близьких; кохати…).

Чи може людина з обмеженими можливостями бути щасливою? Як В. Короленко відповідає на це запитання?

Я запрошую Вас у захоплюючу мандрівку сторінками повісті, щоб переконатись у тому, що може. Для цього вводить у повість образи Максима Яценка та Петра Попельського.

З образом Максима пов’язана актуальна нині проблема вибору та відповідальності людини за долю іншої і світу загалом. Ім’я «Максим» означає «найбільший», «максималіст», тобто людина з найбільшими вимогами, запитами, прагненнями. У чому щастя Максима Яценка, чи справді ім’я відповідає внутрішньому світу героя, який ставив до себе та оточуючих найбільші вимоги та запити.

Робота у зошиті

Складання плану характеристики образу Максима Яценка.План

1.Максим Яценко – старий гарібальдієць, романтик.
2.Портрет (манери, хода).
3. Внутрішній світ героя (мета життя).
3.Вчинки героя.
4. Риси характеру:
- цілеспрямованість;
- твердість переконань, волелюбність;
- сила волі, справедливість, чесність;
- доброта, простота, щирість;
- людяність, турботливість, співчутливість;
- гордість за свій народ, сильний та вільний;
- відповідальність, увага та повага до інших.
5. Ставлення героя до української пісні, природи, світу.
6.Ставлення автора до Максима Яценка.
7. Моє ставлення до героя.

Перегляньте

1 . Буктрейлер.

2. Перегляд художнього фільму Т. Лукашевича « Сліпий музикант»

ДЗ

Складіть сенкан до образу Максима ( фото сенкану на Вайбер скинути )
Читання : ст. 160 - 164.
Прочитати третій розділ етюду повністю. КНИГА онлайн " Сліпий музикант"

Бажаю успіхів! Не хворійте!

*****************************************

01.02.2022

Тема: "В. Короленко «Сліпий музикант». Актуальність проблематики твору в контексті сучасної культури: пошук свого місця в сучасному світі"

У нашій країні живе багато різних і несхожих один на одного людей. Ми вічно кудись поспішаємо і часом не помічаємо тих, хто відрізняється від нас. А точніше буде сказати, людей з обмеженими можливостями, яким держава присвоює статус «інвалід по зору»… Тих, кого прийнято називати сліпими.

Ці люди живуть точно так само як і ми, зрячі люди, серед нас, а не в якійсь іншій країні. І відрізняються від нас лише тим, що живуть в абсолютній темряві. Але це зовсім не означає, що вони нещасні. Навколишній світ також цікавий і значущий для сліпих. Навіть навпаки, для сліпої людини світ здається набагато прекраснішим, так як він недосяжний йому візуально, і незрячому доводиться домальовувати його у своїй уяві.
Сумна статистика дає привід для роздумів: «Кількість хворих з важкими вадами зору неухильно зростає в усьому світі, і сьогодні сягає більше 400 млн. чоловік, з них майже 16 тисяч - діти». Це ціле місто.

Робота з підручником
Розгляньте репродукції картин на ст. 153.
Дайте усну відповідь на питання 2 на ст. 153
Сьогодні ми з вами познайомимось з життєвим і творчим шляхом Володимира Короленко – російським та українським письменником, людиною з великим і сильним серцем, який народившись в Україні змушений був переїхати до Росії, а згодом, через 29років, повернувся знову до рідної Полтавщини, де й назавжди залишився.
Володимиру Короленко вдалося проникнути у глибини людської душі. Його життя і творчість пов'язана з Україною, а повість «Сліпий музикант» вказує на українську тематику. У цьому творі автор порушив проблеми знедолених людей та розповів про те, як треба їх долати.
Опрацюйте інформаційні картки

Робота з підручником
Читання : ст. 157 - 160.

ДЗ
Прочитати перший та другий розділ етюду повністю.

ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ

1. КНИГА онлайн " Сліпий музикант"

2. Аудіокнига (1-10 розділи)

***************************************************

28.01.2022

Тема: " Джек Лондон «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби і зрадництва в оповіданні".

Добрий день, друзі! Сьогодні учні сприймають літературу як урок, мало пов’язаний із повсякденним життям. Але література дає нам багато життєвих прикладів поведінки людей у різних ситуаціях.

Нерідко в житті трапляються такі складні ситуації, з яких, здається, немає виходу. Одні люди в таких випадках втрачають оптимізм і присутність духу. Інші ж не зупиняються перед труднощами, шукають вихід і знаходять його.

Перегляньте відеоурок

Опрацюй
Залишившись без допомоги, герой відчуває, що він самотній не лише в цій холодній пустелі, він самотній у Всесвіті. Описи природи підкреслюють безпорадність героя, безвихідь його становища: «Невесела картина. З усіх боків, аж до обрію, одноманітна пустеля, невисокі, пологі пагорби. Ні деревця, ні кущика, ні травинки — нічого, крім безкрайньої страшної пустки; в його очах блиснув страх». Природа не просто ворожа людині — вона до неї байдужа, і це особливо лякає, оскільки людина відчуває себе викресленою із життя.

Джек Лондон у своїх творах розкриває світ звичайних людей, їхні душі. Він пише про страждання людини, її боротьбу, про добро і зло. Та найголовніша риса, яка привертає увагу письменника,— це захоплення людською стійкістю. Вершиною людської гідності є здатність захистити слабшого, вірність дружбі, законам товариськості, гуманізм у стосунках між людьми.

Робота в зошиті

1. Занотуй формули «перемоги героя» та «поразки Білла».

Формули «перемоги героя» та «поразки Білла»

Перемога героя = людська сутність + жага до життя + сила духу

Поразка Білла = хижацька сутність + любов до золота + слабкість духу.

2. Заповни таблицю "Порівняльна характеристика Білла і безіменного героя".

Які риси характеру притаманні БІЛЛУ, а які БЕЗІМЕННОМУ ГЕРОЄВІ?

Білл	Безіменний герой

ДЗ

Тестування виконати до 31 січня 18:00
Код доступу 9024310
Посилання join.naurok.ua

До зустрічі !

*************************************************

23.11.2021

Тема: " Система образів роману «Острів скарбів» ".

Любі друзі, за допомогою уяви ми знову маємо можливість вирушити у подорож, але не звичайну, а за скарбами, бо нашим капітаном буде
Р. Л. Стівенсон, а маршрутним листом – його роман «Острів скарбів».
Ми вирушаємо в далеку подорож. На вас чекають серйозні випробування, вам доведеться подолати труднощі і перешкоди на своєму шляху , щоб дістатися острова і відшукати разом з героями твору його скарби. Наша подорож обіцяє бути цікавою, захоплюючою, незабутньою.
На шляху нашої мандрівки нас чекають випробування у вигляді завдань, які вам доведеться розв’язати, щоб дістатися свого «острова скарбів»
Гаслом нашої мандрівки буде вислів Чарльза Дікенса « Не гроші роблять людину щасливою, а людяність.»
Діти! Острів скарбів – це не просто частина землі серед розбурханого океану, на якій заховано золото. Ця назва має ще символічне значення. Розкрити це значення ми зможемо тільки в кінці нашої подорожі.

Гра «Впізнай героя» . Вам необхідно визначити, хто цей герой роману. Відповіді запиши .

1)1. «Завів його я у кімнату і пам’ятаю, що цей витончений, вишукано одягнений молодий чоловік у білосніжній перуці, чорноокий, чудово вихований, вразив мене своєю несхожістю на сільських незграб, які відвідували наш трактир».

2. «Веселий, у сніжно-білій перуці, зі жвавими чорними очима»

2) 3. «Це був високий чоловік, більше 6 футів на зріст, гладкий, з повним суворим обличчям, що загрубіло й обвітрилося під час довгих мандрів. У нього були чорні рухливі брови, які свідчили, що їхній власник не злий, але пихатий і має запальний характер».

4.«Одягнений, як морський офіцер, у добротну синю форму, він усміхнений ішов нам назустріч, вправно наслідуючи моряцьку походку.»

3) 5.«Він прекрасний чоловік, але впертий, як чорт».

6.«Він був людиною похмурою. Все на кораблі дратувало його. Він розказав нам про причини свого невдоволення…»

7. «Мені до душі цей хлопчисько. Кращого за нього я не зустрічав. Він більше схожий на чоловіка, ніж такі щури, як ви».

Молодці, рушаємо далі.

Запам'ятаємо
«Острів скарбів» Стівенсона вважають зразком «піратського роману», хоча в ньому немає класичних піратських сцен і зображено не активних піратів, а лише «уламки піратства», які не можуть самостійно здобути скарби в бою, а хочуть вирвати з рук одне одного надбання відчайдушних піратів минулого - Моргана, Флінта та ін. Вони називають себе «джентльменами фортуни», бо у їхньому житті все залежить від удачі: пощастить - повернуться з грошима, не пощастить - загинуть.
Цікавинки
З 1535 до 1660 року з поневолених держав інків і ацтеків вивезено коштовностей на суму 2,5 млн доларів. Це вдвічі перевищувало вартість цінностей, здобутих у Старому Світі до XVIII ст. Уряди європейських держав - Великобританії, Франції, Голландії організували спустошливі грабежі країн Америки. Вони роздавали спеціальні грамоти на право грабувати. Так з'явилися королівські пірати. (Під час розповіді використовується географічна карта)
У наш час напад на морське або річкове судно з метою заволодіння чужим майном карається позбавленням волі строком від 5 до 10 років.
Пірати вірили у прикмети: сережка у вусі покращує зір, а монета в проколотому вусі - пропуск у підземне царство.
Піратство завжди вважалося тяжким злочином. Зустріч кораблів у морі з піратами була страшним випробуванням. Піратством займалися і жінки. Китайська жін- ка-пірат Чен Сяо керувала флотом, що налічував 800 парусних суден, 1000 човнів, 70000 осіб було у її команді. Вона відзначалася особливою жорстокістю не тільки з ворогами, а й зі своїми підлеглими.
Піратське прислів'я «Мертві не кусаються» вражає нас жорстокістю. Ось чому вважалося за краще самому накласти на себе руки, ніж зустрітися віч-на-віч із піратами.
Символ піратів - «Веселий Роджер» червоного або чорного кольорів - мав різні дизайни і говорив про своїх господарів доволі недвозначно.
Найвідоміший пірат - англієць Френсіс Дрейк.
ДЗ
Читання роману : перша та друга частина
За підручником: ст. 61 - 67
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

29.05.2020

Список художніх творів, які будемо вивчати в 7 класі .

СПИСОК ТВОРІВ ДЛЯ ЧИТАННЯ ВЛІТКУ. 7 клас

Балада «Садко»

Вайсглас І. «Круки»

Васильєв Б. Л. «А зорі тут тихі»

Верн Ж. «Двадцять тисяч льє під водою»

Воннегут К. «Брехня»

Діккенс Ч. «Пригоди Олівера Твіста»

Дюма О. «Три мушкетери»

Крісті А. «Десять негренят»

Купер Ф. «Звіробій», «Останній із могікан» (1 за вибором)

Лондон Дж. «Біле Ікло», «Поклик предків» (1 за вибором)

Монтгомері Л. М. «Енн із «Зелених дахів»

Олкотт Л. «Маленькі жінки»

Осєєва В. О. «Дінка», «Дінка прощається з дитинством» (1 за вибором)

Пірс Ф. «Том і опівнічний сад»

Пушкін О. С. «Пісня про віщого Олега», «Повісті покійного Івана Петровича Бєлкіна»,

«Дубровський» (1 за вибором)

Рід Т. М. «Вершник без голови», «Квартеронка», «Морське вовченя» та ін. (1 за вибором)

Уеллс Г. «Невидимець», «Машина часу» (1 за вибором)

Фраєрман Р. І. «Дикий собака динго, або Повість про перше кохання»

Хемінгуей Е. «Кішка на дощі»

Шолохов М. О. «Доля людини»

Із сучасної літератури

Гавальда А. «З5 кіло надії»

Гаґеруп К. «Золота Вежа»

Колфер Й. «Артеміс Фаул» («Код вічності» або ін.) (1 за вибором)

Льюїс К. С. «Хроніки Нарнії» (1-2 за вибором)

Пулман Ф. Трилогія «Темні початки» («Північне сяйво», «Магічний ніж», «Янтарне

скло») (1-2 твори за вибором)

Сашар Л. «Ями»

Старк У. «Петер і червоний птах», «Мій друг Персі, Бофало Біл і я» (1 за вибором)

Уліцька Л. «Паперова перемога», дитячі оповідання (1-2 за вибором)54

Сучасна зарубіжна поезія (1-2 твори за вибором)

УВАГА! Прочитані твори обов'язково записуємо до щоденника читача.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

26.05.2020

Тема : "Урок - квест. Узагальнення і повторення вивченого у кінці року."

Маршрут:

1. Станція «З якої я країни?».

2. «Знайди, з під чийого я пера?»

3. «Зашифрована назва»

4. Творчий тест

1. Станція «З якої я країни?».

Необхідно зайти відповідність між письменником і країною в якій він жив

1. Жуль Верн	А. Англія
2. М.В.Гоголь	Б. Шотландія
3. Роберт Бернс	В. Німеччина
4. Мацуо Басьо	Г. Франція
5. Чарльз Діккенс	Д. Японія
6. Мікаель Андреас Гельмут Енде	Е. Росія

2. Станція «Знайди, з під чийого я пера?»

Необхідно встановити відповідність між письменником і вивченим твором.

1. Жуль Верн	А. «Товстий і тонкий»
2. М.В.Гоголь	Б. «Маленький принц»
3. А.П.Чехов	В. «Жага до життя»
4. Джек Лондон	Г. «П’ятнадцятирічний капітан»
5. В.Г.Короленко	Д. «Ніч перед Різдвом»
6. А. де Сент – Екзюпері	Е. «Запах думки»
7. Р.Дуглас Бредбері	Є. «Сліпий музикант»
8. Р.Шеклі	Ж. «Усмішка»

3. Станція «Зашифрована назва». (алфавіт)

Прочитай назву твору.

1. «яттиж од агаж»

2. «Зпх дмк»

3. «пий-слі кант-зи-му»

4. «24 22 17 12 29 15 1»

4. Творчий тест.

Орієнтуючись на зміст, ритм і риму вірша, впишіть необхідне слово, пригадуючи вивчені протягом семестру відомості з теорії літератури, назви творів, їх авторів і персонажів.

Віршований тест

Із давніх давен постає

Питання людства: «Хто ми є?»

І «Звідки ми?», й «Куди йдемо?»

Про все це в 1________ ми вчимо:

Як із хаосу виник світ,

І як людський почався рід.

Існує версія стара

У єгиптян про бога 2 _____________ ,

А у слов’ян же 3 _______________ -

Створив весь світ і весь народ.

Індійці ж всі, святі і грішні,

Уклінно Брахмі, Шиві й Вішну

Несуть подяки словеса

За землю, й воду, й небеса.

Та добре знаємо ми з вами,

Що предка нашого 4______________

Господь з ребра свого створив,

До раю двері всі відкрив,

Але Адам в нім не зумів

Робити те, що Бог велів,

Віддав спокусі перевагу

Й від Бога відвернув увагу.

Отак один-єдиний вибір

До пекла й раю робить вимір.

Цікаві міфи нам античні:

Боги й герої симпатичні

З дитинства нам усім знайомі,

Їх добре знають в кожнім домі:

Зірки, планети, і квітки,

Картини, статуї, книжки —

Хто в їхніх назвах не впізна

Богів античних імена?

І знов читають залюбки

Усі: й дорослі, й малюки, —

Як щастя прагнув для людей

Титан могутній 5___________ ,

Як людям зменшив він страждання,

І шлях відкрив їм до пізнання

Тираноборець нескорений —

Це приклад для людей священний

Найблагородніших ідей

Й самопожертви для людей.

То ж не згасімо той вогонь

Байдужим холодом долонь!

Та звивисті людські дороги,

І запорука перемоги —

Долати безліч перешкод,

Аби радів тому народ.

І подвиги усі 6____________

(Аби лиш воля не зачахла

В душі людини назовсім) —

То приклад кращий нам усім!

А ще читаєм залюбки

Кумедні і смішні 7 __________—

Цікаві всі оті історії

Створив у формі 8_____________

Давним-давно мудрець

9_______________

Зашифрував мораль у ній він, щоб

У розповідках розважати,

Але водночас і повчати.

Він вчинки всі нещирі, ниці

Нам викрив в образі 10__________-

І в легковажної 11______________

Впізнаємо людські ми вади,

А Хліборобовії діти

Навчать, як в злагоді нам жити.

А потім в байці знову й знову

Звучить для нас Езопа мова,

І в алегорії тій самій

Напише Федр, а потім Бабрій.

(Причому вперше 12 ____________напише

Свої байки у формі вірша.)

І вже немов окрема сцена

Байка встає у 13____________ .

У ній і Леви, і Вовки

Себе картають залюбки.

Та їх провина лиш зросла

Для кари бідного 14__________ ,

І розсудити все тверезо

Нам допоможе 15____________ ,

Якою автор скористався,

Бо в байці тій він намагався,

Аби виразніші були

Оті прості й слабкі Осли,

Й могутні Леви, й всі чумні.

(Та хворі всі вони чи ні?)

Привабливо Езопа мова

Звучить у дідуся 16_____________ .

У тих байках сумне життя

В нас викликає співчуття,

І хочеться, щоб грубий 17____________-

На всі віки зовсім замовк,

І бідолашного Ягняти

Не смів щоб більше він чіпати!

І щоби байка так впливала,

Що на землі б гріхів не стало,

Й полікували б наші вади

Всі мудрі байкарів поради!

Ще насолоду від читання

І 18________________ оповідання

Дарують кожному із нас,

Бо розповів він без прикрас,

Чому міняв в розмові тон

Городовик- 19___________- ,

І як принизився 20 _____________,

Дізнавшися, що чин — Товстий.

І гумор весь той делікатний

Для слуху нашого принадний,

З усім ми згодні, та хіба

Так легко вичавить раба,

Який живе в душі людській

Й несе свою печать на ній,

Доки прийде різдвяне чудо

І все на краще змінить всюди…

У все це 21__________

вірив свято

І написав про це багато,

Натомість ми читати в змозі

Його « 22______________

в прозі»,

І зовсім нам всім не байдуже,

Що станеться з героєм 23___________ .

Ми раді, що 24_____________

Душею ще не зовсім вмер.

Ось так на нас усіх впливає

І душу, й розум розвиває

Художній твір і його автор.

То ж варто нам читати? Варто!

Перевірте себе

Відповіді. 1 — міфах; 2 — Ра; 3 — Сокіл-Рід; 4 —Адама; 5 — Прометей; 6 — Геракла; 7 — байки; 8 —алегорії; 9 — Езоп; 10 — Лисиці; 11 — Цикади; 12 —Федр; 13 — Лафонтена; 14 — Осла; 15 — антитеза;16 — Крилова; 17 — Вовк; 18 — Чехова; 19 — хамелеон; 20 — Тонкий; 21 — Діккенс; 22 — Різдвяну пісню;23 — Скруджем; 24 — Ебенезер.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

22.05.2020

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен «Міо, мій Міо». Образи головних героїв. Перемога добра над злом ".

Асоціативний вибірковий диктант

Виберіть ті слова, які асоціюються у вас із образом Міо.

Дивний, освічений, спокійний, добрий, відповідальний, вразливий, забіяка, пихатий, сміливий, незвичайний, чемний.

Використовуючи дані слова, скласти усну характеристику образу Міо.

Поміркуй над прочитаним

    Як Буссе потрапив до Країни Далекої?

    Чому хлопчик став зватися Міо?

    Кого не вистачало Міо у королівстві?

    Яким виявився батько Міо?

    Чому Буссе не сумував за домівкою?

    Чому батько хотів, щоб Міо боровся з лицарем Като?

    Як би ви визначили головну думку повісті А. Ліндґрен «Міо, мій Міо»?

Виконай завдання

    «Відгадай анаграму» (Анаграма — це слово, в якому літери переставлені в іншому порядку.)

         Сі-ма-рі-м ,   Ак-ел-да-на-ї-ра-к,    Ор-ез-огве-тре-м

    Скажіть слова, які б підтримали Міо та Юм-Юма перед битвою.

    Назвіть ознаки казки, наявні у творі «Міо, мій Міо».

  Ти - творча особистість

1.Усне «словесне малювання».

Ø Опиши, яким ти уявляєш собі Міо?

Ø Розкажи, якими зображені мешканці Країни Далекої?

2. Пофантазуй:

ü Розкажіть, яким вам уявляється життя в Країні Чужинецькій.

ü Придумайте розповідь про дива Країни Далекої.

3.Лист-порада:

ü Напишіть слова, які б підтримали Міо та Юм-Юма перед битвою.

ü Як би ви допомогли Міо та Юм-Юму в поході проти Като, якби мали    таку можливість?

4. Вправа “Вживання в образ”.

ü     Розкажи від імені героя про зустріч з батьком;про боротьбу з лицарем Като.

Література в колі мистецтв

Прослухай музику https://xmusik.me/q/lsG8x0WCsaP5l-GF6pKLs8pzg8y236jTVLbLpdmI42KehZ3wtI8/

Музичним супроводом для мелодекламації якої частини казки могла б стати ця музика? Поясни свій вибір.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++==+

19.05.2020

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907–2002). Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. «Міо, мій Міо» ".

Книга для дітей повинна розвивати віру в здатність

робити чудеса, у саме існування чудес.

А. Ліндгрен

Люб

Любі друзі! Сьогодні ми познайомимося з письменницею, яка розфарбувала трагічне XX століття у веселкові кольори. Вона силою своїх мрій і фантазії створила світлу і радісну країну дитинства. Саме у цій країні ми знову зануримося у дитячі спогади, познайомимося з новими героями і навіть завітаємо до письменниці у гості.

Отож, помандруємо у далеку і прекрасну країну Швецію, помилуємося її краєвидами та навідаємося до відомої казкарки Астрід Ліндгрен, яка і до сьогодні – одна з найпопулярніших письменниць у світовій дитячій літературі.

Робота з епіграфом уроку

Чи вірите ви в чудеса?

Чи траплялися вони у вашому житті?

А як ви гадаєте , чи можна творити чудеса своїми руками?

А чи пам’ятаєте ви художні твори, у яких йдеться про дивовижні події?

Чому, на думку письменниці, книга для дітей повинна розвивати віру у чудеса? У здатність їх робити?

Перегляньте уважно відеоурок

Робота над змістом

- Хто такий Бу Вільгельм Ульсон?

- Чому Буссе відчуває самотність?

- Як ставилися до нього тітка Едлі й дядько Сікстен?

- Як Буссе потрапив у Країну Далеку?

- Розкажіть про життя хлопчика у цій країні?

- Як ставився до нього тато – король?

- Хто такий Міраміс?

- Розповісти про зачарованих птахів.

- Чому всі боялися лицаря Като, який проживав у Країні Чужинецькій?

- Хто допоміг Міо у боротьбі із лицарем Като?

Ви вже, мабуть, помітили, що у повісті «Міо, мій Міо» переплітаються фантастичні та реальні елементи. Для кращого розуміння твору, спробуймо заповнити таблицю.

Робота над таблицею: «Реальне та фантастичне у творі»

Реальне	Фантастичне

Так, у творі майстерно поєдналися казка та реальність. І тому ми з вами поговоримо сьогодні ще про один жанр – фентезі.

Фентезі – літературний жанр фантастичної літератури, дія якого відбувається у вигаданому світі, де чудеса і вигадка нашого світу є реальністю. (Багато історій цього жанру відбуваються у вигаданих світах, де магія є звичною справою)

Чекаю на фото твоєі таблиці : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32 та вкажи клас, прізвище.

Прослухайте 1, 2 частину ( з 12 ) аудіокниги

На все добре!

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

15.05.2020

Контрольна робота з теми " Образ майбутнього в літературі ( за творами Р. Бредбері «Усмішка», Р.Шеклі «Запах думки»). ".

Завдання необхідно виконати до 17 травня 15:00.

Код доступу 876824 на посилання join.naurok.ua

Читання : с 228-236 (підручник)

БУКТРЕЙЛЕР

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

12.05.2020

Тема: "Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства"

Чого не знає людина?

Людина не знає тільки межі…

Монгольське прислів’я

«Життя, як відомо, дається нам у відчуттях. Звук, зір… Які оманливі вони іноді, наскільки легко не те почути, помилитися в обрисах і кольорі», прийняти за реальність марево нічного сну або почути розмову в падінні зірок. «Здається, увесь світ існує з єдиною метою: заплутати нас, упевнити в тому, що все навколо не є реальністю.» І тільки один запах – правдивий. У страху, ненависті й любові – у всього є запах, навіть у думок.

Пропоную переглянути відеоряд, пригадуючи зміст

- А тепер уявімо себе в безмежному зоряному просторі …Що ви відчуваєте ?

- Складіть асоціативний ряд слів, що ілюструють ваші почуття.

- Чи такі відчуття були у героя твору Ліроя Кліві.

Сюжетно-цитатний ланцюжок.

Відновімо події за допомогою цитат.

Ви повинні скласти сюжетний ланцюжок твору за допомогою цитат. В рядочок записуєте цифри у обраній вами послідовності. Фото надсилайте на Вайбер 050- 764-72-32, вказуючи прізвище.

1.«З’явився інший звір, що розмірами й формою тіла нагадував великого вовка, але також зеленого кольору. У цього звіра теж не було ані очей, ані вух. Натомість були могутні ікла».

2.      «Кліві з останніх сил намагався не втратити свідомість, хоча йому здавалося, що всі кістки його тіла поламані».

3.  «Усі четверо, притиснувшись один до одного, відновили атаку».

4.     «Він озирнувся і побачив біля себе невелику тварину, розміром з білку, але з темно-зеленим хутром. Коли тварина наблизилася, Кліві помітив, що в неї немає ані очей, ані вух».

5.   «Він перетворився на бурхливе полум'я, що випалює все на своєму шляху».

6.     «Сліпий полює на сліпого, подумав Кліві, і це видалося йому глибокою вічною істиною. Потім він побачив, як білка дрібно затремтіла: вовк крутнувся на місці, стрибнув і за три ковтки її проковтнув».

7. «Кліві відчув, як корабель відривається від землі, і зрозумів, що назавжди залишає планету З-М-22. Хитаючись, він підійшов до ілюмінатора і поглянув на зелену поверхню».

8.     «Позаду він почув низьке гарчання і озирнувся. Метрів за п’ятнадцять від нього стояла істота, схожа на пантеру – жовто-буру пантеру також без очей і без вух».

9.     «Борсаючись під вовками, Кліві відчув новий приплив натхнення. Він уявив себе змією – дуже швидкою, зі смертоносним жалом і отруйними зубами, здатними миттю обірвати вовче життя. Вовки одразу відскочили. Кліві засичав і вигнув свою позбавлену кісток шию».

10. « Стерв'ятник неквапом рушив до нього »

11. «Пантера замахнулася на нього лапою. Він спробував бігти, перечепився об вовка і впав. Пантера загарчала біля його вуха, і тут Кліві зрозумів, що він – труп».

12. «Маленька пташка сіла йому на плече»

- Випробування Кліві закінчилися, але якою ця планета назавжди залишиться в його пам’яті?

- Що здивувало його?

- Чому Кліві вважав їх дивними?

- А що здивувало в їх поведінці?
- Що ж таке телепатія?

Виконайте завдання.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Код доступу 653742

Використайте цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

08.05.2020

Тема: "Роберт Шеклі «Запах думки». Утвердження сили людської думки у творі"

Ми продовжуємо подорожувати далеким майбутнім, вивчаючи твори в рамках теми «Образ майбутнього в літературі». Сьогодні нас запрошує в мандрівку до загадкових планет неперевершений фантаст, непересічна людина Роберт Шеклі. Разом із героєм його оповідання «Запах думки» ми вирушимо до дивовижного світу, дізнаємося, які випробування лягли на плечі головного героя, спробуємо збагнути сенс зображення його пригод у чужому ворожому світі в контексті авторського задуму.

Перегляньте уважно відеоурок

Опрацюйте картки (основне дуже стисло занотуйте у зошити):

Перегляньте буктрейлер до твору:

https://www.youtube.com/watch?v=QGf_psTPusg

Читання "Запах думки " Підручник: стор. 216 - 224

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

05.05.2020

Тема: "Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору"

Ти знаєш, що ти — людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.

Більше тебе не буде.
Завтра на цій землі
Інші ходитимуть люди,
Інші кохатимуть люди —
Добрі, ласкаві й злі.

Сьогодні усе для тебе —
Озера, гаї, степи.
І жити спішити треба,
Кохати спішити треба —
Гляди ж не проспи!

Бо ти на землі — людина,

І хочеш того чи ні —
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.

Ми живемо на найпрекраснішій із планет. І немає, мабуть, людини, яка б не думала про своє майбутнє, про майбутнє людства, не прагнула хоч краєчком ока зазирнути в нього.

Бредбері належить до тих письменників, які всю свою творчість, весь свій талант обертають на благо людства, його сьогоднішнього і завтрашнього дня. Майже в кожній книзі Рея Бредбері, майже в кожному оповідання звучить тривожний сигнал лиха. Письменник бачить свою роль в тому, щоб, поки не пізно, попередити людей, які населяють Землю, про небезпеку, що над нами нависла, примусити їх протистояти злу.

Чи не найкращий приклад тому – наш біль, наша ганьба – Чорнобиль. Наслідки відомі всім. Завдано непоправного удару генофонду нації. Хрести на могилах, життя на лікарняних ліжках, понівечені долі тисяч і тисяч наших сучасників…
Від нас залежить, яким буде наше майбутнє: світом з деревами, квітами, тваринами, чистим повітрям, населеним духовно багатими, всебічно розвиненими людьми. На цьому наголошує письменник в новелі «Усмішка»

Перегляньте уважно відеоурок

Давайте поміркуємо...

- Як ви гадаєте, що трапилось на Землі, що спричинило такі зміни в житті людства?

- Чому справжність і кави, і полотна картини, і навіть рік викликають у людей сумніви?

- Люди зібралися на майдані, щоб розправитися з картиною з Минулого, яке вважають причиною того стану, до якого дійшло людство – повної руйнації. Що було заборонено робити з картиною? Чому?

- Які причини деградації людського суспільства називає письменник? Доведіть свою думку цитатами з твору.

- Яке враження справила на вас сцена знищення картини?

- Яким змальовано натовп? Які слова переважають у його зображенні? (Оскаженілий натовп перебуває у постійному русі («гукаючи, штовхаючись, борсаючись»).

- Що люди з натовпу робили з картиною?

- Як можна назвати дії людей зі знищення картини? (Вандалізмом, тобто безглуздим знищенням культурних і матеріальних цінностей.)

- На вашу думку, як люди ставилися до знищення картини? Про що свідчить таке ставлення? (Вони отримували насолоду від цього процесу. Це говорить про те, що в їхніх серцях не лишилося місця для прекрасного і доброго.)

- Яке враження на Тома справила картина? ( Він єдиний не зміг плюнути в картину; Том відмітив, що вона гарна і повторив це двічі; після побаченого варварства довго не зміг заснути; міцно притискав до грудей клапоть полотна; обережно склав і заховав його; йому снилася люба Усмішка Джоконди, тепла і лагідна).

- Чи від самого початку Том відрізнявся від натовпу, що зібрався розважатися? (Том, як і інші, прийшов цього дня, аби розважитись. Але, вже стоячи у черзі до картини, він задає питання: «Чому ми тут стоїмо? …Чому мусимо плювати?»)

- Отже, Том, на відміну від дорослих людей, які ще пам’ятають цивілізацію і тепер її люто ненавидять, не зміг плюнути в картину. Що це може означати? ( Що він інший, кращий, має чутливе серце, а отже, може повернути цивілізацію).

Чому Том разом з усіма шматує картину Леонардо да Вінчі «Джоконда»? (Через почуття стадності, рабську психологію. Люди жорстокі, вирішили покінчити з усім, що називають цивілізацією, яка нагадує про минуле. Поняття «добро», «краса», «людяність» для них не існують.)

- Чи свідомо діяв Том, коли відривав клаптик від картини?

(Ні, скоріше, він сліпо наслідував дорослих.)

У душі Тома відбувається боротьба. Він не належить до числа безумних фанатиків, він людина, яка задає питання і вагається. Зустріч з Кариною завершила процес внутрішньої боротьби. Том більше ніколи не буде брати участь у „святах”.

Більше того, твір мистецтва відіграв вирішальну роль у формуванні етичних норм людини. Зустріч із красивою картиною завершилась народженням духовної, здатної на любов, сльози і співчуття людини.

Виконайте завдання.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Код доступу 952773

Використайте цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

На все добре!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

28.04.2020

Тема : "Рей Дуглас Бредбері «Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка»"

Я повинен примусити вас повірити

у любов, у життя…”

Рей Бредбері

Рада вітати вас, діти! Впевнена, що зараз кожен із вас хоче поділитися своїм приємним відчуттям, які ви пережили сьогоднішнього ранку . Отож, закрийте очі, згадайте про це. Розплющте очі. Посміхніться. Подаруйте посмішку світові!

Нам дуже всім хочеться дізнатися, а що ж трапиться з нами через тиждень, місяць, рік, через десяток років… багато хто тривожиться не тільки за себе, чи за своїх рідних, а й за майбутнє всього людства. Адже вони розуміють, що їхнє життя залежить від того, в якому стані буде наш спільний дім – Земля. І найбільше цими проблемами переймаються письменники, які не лишаються байдужими спостерігачами занепаду людства, не можуть стояти осторонь вирішення долі нашої планети. Для цього вони намагаються зрозуміти внутрішній світ людини, пояснити причину того чи іншого її вчинку. Бажаючи глибше пізнати душу людини, митці слова відображають не лише реальне, а й уявне життя. У багатьох творах діють не реальні герої, відбуваються нереальні події у вигаданих країнах. Ви, напевно, здогадалися, що мова йде про фантастику.

Науково – фантастична література – це художні твори, у яких автори під впливом науково - технічного прогресу намагаються в образній формі прогнозувати майбутнє, показати прийдешню долю людства.

Сьогодні ми з вами вирушимо у фантастичну подорож . В якій зустрінемося з двома талановитими митцями між якими лежить велика відстань довжиною у п'ять віків - Леонардо да Вінчі та Рей Бредбері...

Один із них жив у XV столітті, в Італії, був представником славетної епохи Відродження. А другий - жив у XX столітті, в Америці, писав фантастичні оповідання і романи, розвиваючи найсучасніші напрями літератури. Вони були досить різними. Леонардо да Вінчі цікавився не тільки живописом, але й архітектурою, наукою, технікою. А Рей Бредбері усе своє життя віддав мистецтву слова. Л. да Вінчі вабило реальне життя людей, анатомія їх тіла і способи правдивого відображення їх духовного буття в мистецтві. А Р .Бредбері прагнув зазирнути в прийдешнє і побачити, якими стануть люди в наступному тисячолітті, куди прямує людська цивілізація і що нас чекає через кілька століть...

Живучи в різних віках, у різних кутках земної кулі, маючи різні погляди й уподобання, Леонардо да Вінчі та Рей Бредбері мають схожість: їхня увага завжди була прикута до життя людини та людства, вони пильно вдивлялися в душу особистості, шукаючи там відповіді на пекучі питання доби. Окрім того, попри всі відстані їх ще поєднала "Джоконда" - видатний шедевр епохи Відродження . Написана приблизно в 1503 - 1505 рр. великим Леонардо да Вінчі, вона надихнула через п'ять століть Рея Бредбері на створення оповідання "Усмішка", він немовби "оживив" її у майбутньому, створивши власний шедевр, тільки вже не живописний, а літературний.

"Джоконда" - найзагадковіша із картин Леонардо да Вінчі. І досі не з'ясовано, хто насправді на ній зображений, чому ця жінка в жалобі і водночас посміхається, що хотів сказати цією роботою майстер.
А головне - як посміхається Джоконда?..
Яка вона - гарна чи ні, молода чи стара, жінка з XV століття чи з майбутнього?

Знайомство з письменником-фантастом

Перегляньте відео

Читання новели " Усмішка" Підручник: стор. 211 - 215

Аналіз тексту з елементами вибіркового читання.

1) Де і коли відбувається дія?

2) Чи сподобалося вам майбутнє, зображене Бредбері? Чому?

3) Відомо, що у творі зображено місто після ядерної війни. Яким його

побачив автор? Наведіть приклади з тексту.

4) Якими змальовано людей?

5) Якими були свята у городян?

6) Якою була реакція людей на подібні дійства?

7) Як ви думаєте, що можна сказати про духовні цінності цих людей?

Усне «словесне малювання». Створіть «портрет» міста та його жителів.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24.04.2020

Контрольна робота з теми " Поетичне бачення світу. Мацуо Басьо. Роберт Бернс. Джанні Родарі".

Код доступу 964199 на посилання join.naurok.ua

Позакласне читання

Іван Сергійович Тургенєв . Вірші у прозі.

"Горобець", "Собака", " Жебрак"

ЩО це за жанр - вірші в прозі?

В чому їх особливість?

Прослухайте... й відчуйте!

Перечитайте вірші у прозі

"Горобець" https://rvb.ru/turgenev/01text/vol_10/02senilia/0231.htm

"Собака" https://www.culture.ru/poems/27742/sobaka-stikhotvorenie-v-proze

" Жебрак" https://rvb.ru/turgenev/01text/vol_10/02senilia/0222.htm

Насолоджуйтесь !

______________________________________________________

21.04.2020

Тема: "Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття"

Що привозять туристи на згадку про ті місця, які вони відвідали?

Що найчастіше зображено на листівках? (визначні місця, архітектурні пам’ятки та ін.)

«Історія листівки»

Найперша вітальна листівка датується 15 сторіччям і зберігається у Британському музеї. Вона приурочена до Дня усіх закоханих.

У 19 сторіччі вітальні листівки набули величезного поширення. Їх приурочували і до Великодня, і до дня святого Патріка та Різдва. У США в далекому 1893 році їх не надсилали поштою, а дарували винятково як сувеніри.

У 1878 році на Всесвітньому поштовому конгресі в Парижі ухвалено міжнародний стандарт листівки, з 1904 її ліва половина відведена для листа. Із кінця ХІХ ст. вітальні картки починають друкуватися в багатьох європейських країнах.

Їх кількість вже обчислюється мільйонами. В Україні вітальні картки започаткувала серія з куточками Києва, яка побачила світ 1895 р. з легкої руки Степана Кульженка.

Ось про такі листівки і розповідає Дж. Родарі у своєму вірші «Листівки з видами міст…», який входить до збірки «У небі і на землі», виданої 1961 року, а на українську мову перекладеної Г. Кочуром і М. Лукашом.

«Словникова скарбничка»

Для того, щоб краще зрозуміти зміст поезії, пригадаємо значення слів

Капітолій – один із семи пагорбів, на яких виник Давній Рим

Колізей – амфітеатр, де відбувалися бої гладіаторів

Форум – площа для масових зборів

Мілан – місто Італії, де розміщений один із найкращих соборів світу, побудований у готичному стилі

Пізанська вежа – знаменита похила вежа заввишки 55 – 56 м

Венеція – найромантичніше місто Італії

Гавань – захищене від вітру місце, куди заходять кораблі

Неаполітанська затока – розташована на західному березі Італії, її ширина – 30 м

Везувій – один із небезпечних вулканів світу

Гондоли – човни

Гулі – ігри

Синьйори – звертання до чоловіків

Глянець – блискуча поверхня

Прослухайте вірш

Від імені кого ведеться розповідь у вірші?

Пригадайте, хто такий ліричний герой?

Ліричний герой — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів. Ліричний герой не обов'язково тотожний з автором.

Підручник : с. 203 - 204

Давайте простежимо, як сприймає побачене ліричний герой

Знайдіть рядки, в яких ліричний герой висловлює власну думку про визначні місця

У яких словах виражається недовіра ліричного героя до того, що він бачить на листівках?

У яких словах виражається прагнення самому пізнати світ, відкрити його таємниці?

Яким ми бачимо світ «без глянцю»?

Як ви розумієте останній рядок поезії «Картинки веселі, життя – суворе»?

Автор закликає кожну людину в першу чергу «дивитися за картинку», не тільки насолоджуватися гарними краєвидами та чудовою архітектурою.

Який прийом використовує автор, коли запрошує нас заглянути за картинки? Що таке підтекст? (Прихований зміст твору)

На скільки частин можна поділити вірш?

І частина – розповідь про визначні місця Італії;

ІІ частина – роздуми ліричного героя про життя італійців, бажання самому пізнати правду;

Висновок: за веселими картинками приховане суворе життя.

Поміркуйте, ці частини поезії зіставлені чи протиставлені? Який прийом використовує автор? (Частини поезії протиставлені між собою, автор використовує антитезу)

- Чому автор використовує такий «розподіл» у тексті? (Щоб показати читачам не тільки красу Італії, якою він пишається, але і життя її простих людей)

Поєднайте художні засоби із їхніми визначеннями

Художні засоби		Визначення
Ось Рим Колізей, Капітолій і Форум...		Епітети
Хто як міркує, Хто діло робить, Хто байдикує		Метафора
Хто скаче, хто плаче		Антитеза
Везувій димучий, палаци блискучі		Перелічення
Венеція-краля		Анафора

Виконайте завдання.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Код доступу 934602

Використайте цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

На все добре!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.04.2020

Тема: " Джанні Родарі «Листівки з видами міст». Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття"

Ніщо так не відкриває очі на світ і не розширює кругозір, як подорожі.

Шарліз Терон, амер. акторка

Картинки веселі, життя – суворе.

Дж. Родарі

Доброго дня всім. Розпочнемо цей урок з посмішки. Адже один давній мудрець колись сказав : «Якщо хочеш, щоб доля тобі посміхнулась, посміхнись їй перший». Тож давайте посміхнемось один одному через монітори та смартфони.

А відомий англійський письменник Дж. Свіфт створив чарівну формулу успіху: «Розум + праця = успіх». Тому кожному з вас я хочу побажати, щоб ви були:

У – усміхненими

С – спокійними

П – позитивними

І – ініціативними

Х – хорошими

Настрій у вас гарний, тож давайте розпочнемо. Давайте спочатку звернемося до першого епіграфа. То як ви гадаєте, що ми будемо робити на уроці? Ми будемо подорожувати, будемо дізнаватись про щось нове і множити наші позитивні емоції. Тож, вирушаємо.

Німецький поет Й.В. Гете писав: «Щоб пізнати поета, треба піти в його країну».
Познайомимося з чарівною Італією, переглянувши буктрейлер

Знайомство з письменником

Хто ж він - цей усміхнений, приємний чоловік?

Читання поезії Дж. Родарі «Літня спека».

Обрали б мене президентом, то враз

Я видав би строгий-престрогий наказ

Параграф перший:

Улітку всі діти

Не мають права у місті сидіти.

Параграф другий:

Для дітвори

Відкриті безплатні морські табори.

Параграф третій:

Малятам віднині

Належать Альпи і Аппеніни.

- Яким перед вами постає поет? (Веселий, з почуттям гумору, любить дітей)

Робота з підручником. Читання : с 202-203.

Запис у зошиті

Інформаційне гроно «Джанні Родарі. Хто він?

Прочитайте вірш ( с.203-204 підручника) та перегляньте відеовірш за посиланням https://www.facebook.com/watch/?v=208536840082878

Складіть сенкан ( https://irynadenysjuk.blogspot.com/2014/02/blog-post_1.html ) "Джанні Родарі"

Чекаю на фото твого сенкана : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32 та вкажи клас, прізвище.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.04.2020

Тема: "Роберт Бернс (1759-1796). «Моє серце в верховині…». Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса" .

Безсмертя достойний лиш той на землі,

Хто любить свою Батьківщину.

В.Сосюра

Дорогі учні! Кожного дня ви отримуєте 86 400 секунд. Спливає день , і кожного вечора вони зникають. Даремно чи ні – все залежить тільки від вас.

І мені хочеться, щоб 2 400 секунд, які ми проведемо разом, минули

недаремно й торкнулися ваших сердець. Успіхів і удачі вам!

Здійснимо віртуальну подорож до Шотландії. https://vimeo.com/99501007

Чим вразила вас ця країна?

Робота з портретом.

Поміркуємо.

— Про що свідчить вираз обличчя людини на портреті?

— Що ви можете сказати про очі поета?

— Чи можна сказати якою людиною був Роберт Бернс?

Висновок. Людиною з високими моральними якостями можна назвати Роберта Бернса, шотландського поета.

Український кобзар Тарас Шевченко назвав Роберта Бернса «поетом народним і великим». А заслужив він таку високу похвалу тому, що писав про найважливіше для кожного народу — про свободу, любов до Батьківщини, людську гідність, що не залежить ні від матеріального стану, ні від походження.

Прослухайте відеоурок

Запам'ятайте

Лірика Р.Бернса глибоко патріотична.

Гарячим почуттям любові до рідної Шотландії пройнятий вірш «Моє серце в верховині…».

Кожен шотландець знає його напам'ять.

У вірші "Моє серце в верховині" поет зображує любов до рідного краю. Сила його почуття така, що де б не був поет, думкою він завжди лине на батьківщину. Всі його мрії про рідні гори. Любій верховині належать його серце і душа.

Словникова робота

Верховина - верхня, найвища частина чого-небудь (переважно гори, дерева). Верховиною також називають високогірну місцевість в Українських Карпатах.

Познайомимося з поезією Р. Бернса « Моє серце в верховині »?

Прочитайте чи прослухайте вірш.

🔺 Підручник : стр. 196

Читаючи вірші Роберта Бернса та інших поетів, складається враження, що з тобою спілкується сам автор. У ліричних творах автор живе своїм життям у новій художній дійсності — у світі ідей, думок, образів, переживань, створених ним самим. Тут виявляється ніби друге ліричне «Я» поета. У літературознавстві це друге ліричне «Я» називають ліричним героєм.

Запис у зошит

Ліричний герой — образ автора в ліриці, його поетичне «я». Ліричний герой багато в чому схожий на автора, але, як і будь-який персонаж, містить елементи художньої вигадки. Тому не слід ототожнювати його із самим поетом.

Давайте спробуємо проналізувати вірш

- Спробуйте сформулювати одним реченням тему вірша. (Любов до рідної землі.)

- Прочитайте перший рядок поезії. Де залишає ліричний герой свої серце й душу?

- Чому автор не дає конкретної географічної назви? (Верховина — вся його рідна земля.)

- Як ви розумієте метафору другого рядка? (Всі думки прагнуть до батьківщини, тільки вітчизна дає відчуття польоту.)

- Поміркуйте, про що мріє ліричний герой.

- Яким змальовує рідний край ліричний герой? Які найважливіші чесноти своєї вітчизни називає? Доведіть думку цитатами поезії. («Честі й слави батьківщино, вольності розмай!». Ліричний герой пишається своїм народом, своєю батьківщиною за її волелюбність, її честь, її славу.)

- Як ви гадаєте, чому перші рядки поезії починаються зі слів «моя», «моє»? (Підсилюється враження від особистого ставлення, позиції ліричного героя. Відчувається, що любов до рідної землі є найголовнішою в житті героя.)

- Чому перші чотири рядки другої строфи розпочинаються з одного слова (з анафори)«:прощавайте»?

- Як ці повтори ріднять поезію Бернса з народною піснею? (Відчувається туга та печаль ліричного героя, він повторює слово «прощавай», ніби сам не вірить, що прощається з рідною Шотландією.)

Часто у віршованій мові порушується порядок слів у реченні, слова розташовуються часом дивно та незвично. Наприклад, міняються місцями підмет та присудок. Такий художній засіб називається інверсією. Знайдіть приклади інверсії в тексті та поміркуйте, з якою метою автор вводить таку стилістичну фігуру в твір? («Моя дума в верховині соколом буя», «Хоч іду я на чужину...». Мова вірша стає більш образною та виразною. Слова, які переставлено місцями, одразу інтонаційно виділяються, й автор зосереджує увагу читача на тих словах, які розкривають його авторську думку. В рядках поезії автор робить акцент саме на любові до рідної землі та необхідності їхати на чужину: «Прощавайте, сині гори...» На перше місце автор ставить присудок, щоб підсилити біль ліричного героя від скорої розлуки з батьківщиною.)

- Якою постає перед читачем рідна земля? Як автор чотирма рядками зміг передати красу та неповторність цілої країни? Знайдіть епітети, поясніть їхнє смислове навантаження. (Автор з любов’‎ю та захопленням описує прекрасну країну з синіми горами, білими луками, швидкими ріками. За допомогою виразних епітетів автор розкриває внутрішній світ ліричного героя, його любов до рідної землі, відчуття гармонії та єдності з батьківщиною, характеризує країну дивовижної краси.)

Епітети, які часто вживаються з одними й тими ж словами, називаються постійними епітетами: козак — молоденький, кінь — вороненький, зброя — ясная, шлях — битий. (Характерний троп для фольклору. Постійні епітети залюбки використовували поети, що отримали високе звання народних.)

- Наведіть приклади постійних епітетів з тексту. Поміркуйте, з якою метою автор вводить їх у текст? («Сині гори», «білії сніги», «дикі пущі», «буйні ріки», «бистрі ручаї». Постійні епітети допомагають створити епічну, народну картину рідної землі.)

- Чому автор завершує поезію тими ж рядками, що й починає? Чому автору потрібен був рефрен?

Рефрен — повторення групи слів, рядка або кількох віршових рядків у строфах.

(Складається враження цілісної картини, завершеності. Водночас автор дає зрозуміти, що для ліричного героя його земля, любов до батьківщини є стрижнем існування. Використання рефрену ріднить поезію з народними піснями, баладами. Ліричний герой стає уособленням цілого народу.)

- Знайдіть у тексті антитезу. Яку роль вона виконує? (Рідна земля — чужина; відчай від необхідності розлучатися — надія на швидке повернення на батьківщину. Антитеза дає автору можливість продемонструвати весь спектр емоцій, що вирують у душі головного героя.)

Ліричний герой Бернса — син свого народу. Звичайне селянське життя приносить йому і втіху, і сум. Він уміє посміятися над прикрими життєвими ситуаціями й над самим собою. Водночас цей герой наділений проникливим ліризмом, характерним для задушевних фольклорних пісень.

Виконайте завдання.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Код доступу 431262

Використайте цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

На все добре!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.04.2020

Тема : "Мацуо Басьо. Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми і широта художнього змісту хайку"

Поезія Мацуо Басьо – напіввідчинені двері

Роберт Блай,

американський письменник

Любі учні! Сьогодні ми на уроці здійснимо уявну подорож, незвичайну екскурсію до далекої від нас країни світанкового сонця – Японії. Ми відкриємо новий вид вірша, який складається з трьох рядків,а також дізнаємось про поета – Мацуо Басьо – майстра у складанні таких незвичних для нас віршів.

Прослухайте відеоурок

Японці дуже люблять поезію. Вона супроводжує їх протягом життя. Вірші можна побачити на картинках, предметах побуту. У японців існує давня традиція – вішати при вході в оселю невеликі дзвіночки, на яких кріпляться папірці з написаними на них віршованими рядками. Ці листочки господарі бережуть як найбільшу цінність.

Японська поезія дуже незвична, почуття передаються через образи природи, окремі деталі тощо.

Традиційні форми японської поезії – це хоку і танка, які не стільки описують почуття, картини природи, скільки дають натяк на певний стан людини. І сьогодні в середині січня в Японії проводять традиційні поетичні змагання, на які присилають до 10 тисяч віршів.

Хоку (хайку) – особлива форма ліричної мініатюри; складається завжди тільки з трьох рядків; не римується. Її вік – 3 ст.

Майстром хоку був Мацуо Басьо.

Прослухайте відеоурок

Запис у зошит

Хоку (хайку) ( від япон. « початкова фраза») – неримований тривірш у японській поезії. Хоку має 17 складів: 5/7/5/. Головна тама хоку – життя природи й людини в їх нерозривній єдності. Для хоку характерні «сезонні слова».

1. Має три рядки.

2. Немає рими, має ритм.

3. Має визначену кількість складів: 5-7-5.

4. Використання сезонних слів.

Пори року	Сезонні слова
Весна	Сакура, квітуча слива, соловей, жайворонок, ластівка, жабка
Літо	Троянда, лілія, веселка, роса, равлик, зозуля, цикада, муха
Осінь	Хризантема, осіннє кленове листя, крук, всохла гілка
Зима	Сніг, холод, кінець року, грудень, короткий день

____________________________________________________________________________

Знайдемо відповіді!

Просторово-візуальний асоціативний диктант

За лексичним значенням запишіть слово (в зошиті) в стовбчик.

1.Японська вишня - ...

2.Квітка, символ Японії - ..

3. Найвища точка Японії, вулкан - ...

4. Мініатюрна скульптура, невеликий різний брелок на традиційній японській одежі кімоно - ...

5. Створення композицій з квітів, стебел, тощо в спеціальному посуді і розміщення в інтер'єрі. В основу ікебани покладено принцип вишуканої простоти, через природну красу матеріалу - ...

6. Японська буква - ...

7.Японський національний одяг - ...

8. Мистецтво складувати фігурки з паперу - ...

10. Японське бойове мистецтво. Боротьба, в якій беруть участь дуже великі чоловіки -...

11. Велетенська хвиля - ..

12. Незвичайний сад при монастирі, де немає дерев - ...

Поміркуємо.

Хайку заборонено писати на політичні, релігійні теми та на тему кохання. Ви вже дома читали хайку. Яким темам присвячені? (людина і природа)

До якого виду мистецтва близькі ці поезії? (до живопису. Хайку – картинка)

Висловіть враження від японської поезії.

Перед вродою квітів

Соромно стало місяцю?-

Сховався за хмаркою.

(Немає нічого кращого за весну, коли все навкруги розцвітає. Краса квітів затьмарює все, навіть красу місяця)

Скільки різних трав!

І в кожної свої квіти.

Оце і є подвиг!

(Захоплення природою, її розмаїттям, неповторністю. Особливістю, красою. Так і люди: всі різні – і неповторні)

Білий лотос-цвіт:

Не цурається багна,

Із якого виріс.

(Прекрасна квітка лотоса росте серед болота, живлячись ним і прикрашаючи його. Воно для неї найрідніше. Так ї людина: якого б рівня не досягла, має не забувати, хто вона й звідки).

Проведемо паралель

Щоб ви краще зрозуміли різницю між японською поезією та європейською, давайте зараз прослухаємо вірш Олександра Пушкіна «Цветок». Колись поет знайшов у книзі засушену квітку, і написав такий вірш (виразне читання вірша)

Цветок засохший, безуханный,
Забытый в книге вижу я;
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:

Где цвел? когда? какой весною?
И долго ль цвел? и сорван кем,
Чужой, знакомой ли рукою?
И положен сюда зачем?

На память нежного ль свиданья,
Или разлуки роковой,
Иль одинокого гулянья
В тиши полей, в тени лесной?

И жив ли тот, и та жива ли?
И нынче где их уголок?
Или уже они увяли,
Как сей неведомый цветок?

Давайте уявимо, що цей вірш пише японський автор. Що б він написав?

(Залишаємо 2 перші рядки. Можливо, доповнюємо третім: увядшая любовь).

Аналіз хоку

Виразне читання хоку Мацуо Басьо з підручника (с. 194 - 195): «На всохлу гілку…», «Старий ставок…», «Метелик літає…» та ін.

Старий ставок!

Жабка стрибне –

Сплеск пролунає.

1. Який настрій створює хоку? (Одночасно сумний і веселий)

2. Який образ навіює сум? (Образ ставка)

3. Який образ веселий? (Жабки)

4. Якою ви уявили жабку і ставок?

5. Що змінилося з її появою? (Сплеск – звук, пішли кола по воді - рух)

6. Яким став світ, настрій? ( Рухливішим, живішим, веселішим)

Ставок	Жабка
Сумний	Весела
Старий	Молода
Великий	Маленька

Висновок:

І навіть невеличка жабка може змінити великий світ хоча б на мить.

Хоку Мацуо Басьо «На всохлу гілку…» Вірш опубліковано в 1681 р. Він вважається першим справжнім шедевром поета.

На всохлу гілку

сів ночувати крук.

Глибока осінь.

1. Про яку пору року йдеться у вірші?

2. Які сезонні слова вживає поет?

3. Які асоціації виникають у нас, коли ми читаємо це хоку?

(Крук – старість, мудрість; осінь – старість людини, кінець року)

Кількома деталями поет змалював картину нічного пейзажу, картину осені. Але художня деталь, може мати прихований зміст і викликати певні асоціації. Наприклад, всохла гілка, у японській поезії – це символ осені, може бути ознакою близької старості. . Крук, який сів ночувати, у народній творчості асоціюється з мудрістю. Глибока осінь – це картина природи, яка втратила свою зелень, барви, свіжість і молодість.. Поет зобразив осінній пейзаж і через нього свій душевний стан.

Виконайте завдання.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Код доступу 113377

Використайте цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

На все добре!

________________________________________________________________________________________

07.04.2020.

Тема : " Відгук на прочитаний твір (повість В. Г. Короленка «Сліпий музикант»)"

Талант без роботи так само поганий,

як робота без таланту.

Анатоль де Франс

Робота з епіграфом.

– Як ви розумієте слова епіграфа про талант і працю?

– Що дало можливість Петрові Попельському стати впевненим у свої сили, свій талант, свої можливості?

Опрацюй

1. Робота з пам’яткою «Як підготуватися до написання відгуку».

– Приступаючи до написання відгуку на прочитану книгу, важливо продумати мету вашої творчої роботи (поділитися враженням про книжку, посперечатися з приводу оцінки героїв твору, поставити проблемне запитання, що виникло під час читання до адресата – того, до кого ви хочете звернутися у своїй роботі – до автора твору, ваших друзів).

– У вступній частині дайте загальну оцінку прочитаному, висловіть свої враження від твору, про який ви пишете відгук.

– В основній частині докладніше зупиніться на своїх враженнях від прочитаного, конкретно їх аргументуйте, зверніть увагу на позицію автора.

– Зробіть висновки щодо прочитаного твору.

2. План написання твору-відгуку (орієнтовний)

– Короткі відомості про автора

– Тема твору.

– Головна проблема твору.

– Коротко зміст прочитаного тексту.

– Охарактеризувати героїв (головні і другорядні), розмірковуючи про їх вчинки, характери, стосунки з іншими персонажами.

– Переказ найбільш цікавого епізоду.

– Визначте ставлення автора до описаних подій.

Зразки відгука .

Можна користуватися при створенні власного відгуку

МУЗИЧНИЙ ПОЄДИНОК

ВІДГУК НА ПОВІСТЬ В. КОРОЛЕНКА «СЛІПИЙ МУЗИКАНТ»

Робота переможниці конкурсу «Відпочиваю з книжкою» (ІІІ місце (вікова категорія 5-8 класи) Федаш Оксани, учениці 6 класу Кудринецької ЗОШ І-ІІІст. Тернопільської області
Вчитель: Юрчишина Марія Іванівна
Вчитель про ученицю: Оксанка – творча особистість, любить музику, грає на фортепіано, співає, мріє стати піаністкою. Весела, дружелюбна, завжди рада прийти на допомогу.

Літо, сонце, спека! А я граю! Спека не може перемогти мою любов до музики. Який же красивий інструмент – фортепіано! Мені подобається грати на ньому, відчувати музику, бачити її.
А як же грав незрячий Петрусь, герой повісті Володимира Короленка «Сліпий музикант»? Влітку я читала цей твір і по-іншому відкривала для себе музику, життя, людей, себе.
Так, як в творі змагались інструменти, так влітку змагалися спека і мистецтво. Перемогла музика, бо ж нас було двоє: я і Петро. Ми грали то поодинці, то дуетом. Оце була сила!
Я навіть не помічала, як із своїх музичних п’єс по нотах переходила до гри мелодій сліпого музиканта.
Цей твір я читала серцем і музичним слухом. А потім свої відчуття поклала на музику. Не все в мене виходило. Я не могла зіграти сліпоту, кудись розбігались ноти, звуки. Не зазвучала на інструменті й спека, бо ж вона, безмовна і пекуча, висушувала річки, зупиняла вітерець, політ птахів, метушню людей. Мені здавалось, що спека і сліпота – це дві нехороші сестри, яких потрібно навчитися перемагати, як і всі інші труднощі. Зате в мене сама собою линула мелодія любові Петра та Евеліни.
Я за них дуже переживала, особливо захопилась цією дівчиною із добрим та щирим серцем. Вона вміє кохати. Як легко і приємно грати щастя...
Якийсь змагальний дух я відчувала всюди. У творі Петро боровся із собою і сліпотою. Нелегкий шлях пройшов герой до успіху, до гармонії, до овацій, до щастя. Мені навіть захотілося, щоб він був моїм Учителем.
Цікаво було спостерігати і за поєдинком двох інструментів: віденського піаніно і «немудрої сільської дудки». У кожного були свої переваги. У піаніно – «дороге дерево, прекрасні струни, чудова робота віденського майстра, багатство широкого регістру». Дудка не мала таких розкошів, але в неї була інша підтримка: своя домівка, рідна українська природа, старовинна пісня, нерозділене кохання Йохима. Я вболівала за обох: і за піаніно, бо це мій інструмент, і за дудку, бо вона наша, українська. Все-таки ближчим мені було улюблене фортепіано, але перемогла дудка, тому що у неї конюх вклав свою чисту душу. Для мене, майбутнього музиканта, це було дуже повчальним. Я підійшла до піаніно і знову грала всупереч спеці назустріч новому дню.
Звучало цілу ніч фортепіано,
Пливла любові й смутку течія.
– Чом, сонце, ти зійшло так рано?
– Тебе збудила музика моя?

Спробуємо зробити неможливе

Автор: Дроздов Данило, учень 7-Б класу, ЕНВК «Школа майбутнього» м. Ялта

Вчитель: Фурсенко Ольга Федорівна

Книга – це чудо, що створено людиною. З книг ми можемо узнати багато цікавого. Читаючи, ми вчимося спілкуватися. Книга відкриває нам інший, барвистий, чудовий світ. Світ, що полон подорожей і пригод, світ, в якому треба боротися зі злом. З кожним новим твором читач проживає «чуже» життя – життя героїв книги. Художня література надає нам різноманітні зразки людської поведінки, вчинків.
Влітку я докладніше познайомився з біографією російського письменника В.Г.Короленко і дізнався про те, що 2013 рік ювілейний для нього. Одного разу Володимир Галактіонович написав: «Я знайшов. свою батьківщину, і цією батьківщиною стала російська література».
Для мене російська література – це величезна країна, в яку я ще тільки починаю свій шлях читача. Цей шлях по сторінках книг, по стежинах п’єс, по рядках віршів, через річки, ліси, моря і епохи, – різноманітними шляхами разом з літературними героями, які допоможуть побувати у нових ситуаціях, навчать співпереживати людям і любити природу.
Серед творів В.Г.Короленко найбільш мене вразила повість «Сліпий музикант». Головний герой цього твору, хлопчик Петрусь, народився сліпим. Його життя важке, адже він не бачить той краси навколишнього світу, яку бачимо ми, зрячі, але не завжди її помічаємо. Хлопчик відчував себе нещасним, самотнім, але завдяки музиці, яка увійшла до його життя, він подолав нещастя долі і зумів зробити своє життя повнокровним.
Скільки душевного тепла, терпіння і доброти подарували хлопчику його мама, дядько Максим, конюх Іохим, дівчинка Евеліна! Саме з їх допомогою Петро зробив те, що здавалося, було для нього неможливим. Він не тільки став справжнім музикантом, але і став корисним людям, знайшов своє місце у житті. Про таких людей говорять, що їх життя – подвиг.
Мені здається, що переживаючи за героя цієї книги, я змінився, тепер я уважніше відношуся до близьких мені людей, краще розумію, як важливо підтримати того, хто хворий, самотній, хто потребує захисту. А допоміг мені у цьому російський письменник В.Г.Короленко.

Напиши

Відгук пишемо на подвійному аркуші

Розмір відгуку: 0.75 - 1 стр.

Сьоме квітня

Контрольний твір-відгук № 2

Мої враження від знайомства з повістю В. Г. Короленка " Сліпий музикант"

Чекаю на фото твого відгука : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32 та вкажи клас, прізвище.
Аркуш з відгуком зберігаєш: здасте мені після карантину.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27.03.2020.

Тема : " Духовне прозріння Петра Попельського. Тема мистецтва в повісті"

«Так, він прозрів…він відчуває

і людське горе, і людську радість,

він прозрів і зуміє нагадати щасливим про нещасних…»

В.Г.Короленко

Любіть і випромінюйте велике мистецтво музики.

Воно відкриє вам цілий світ високих почуттів,

пристрастей і думок.

Дмитро Шостакович

Музичне мистецтво робить життя людини наповненим, багатозвучним, різнокольоровим. Музика як один із видів мистецтва, збагачує світ людини барвами, емоціями. Але музика – це не тільки естетична насолода.

Леся Українка в юному віці через хворобу змушена була попрощатися зі своїм фортепіано і забути про мрію стати музикантом, проте любов до музики позначилась на багатьох її ліричних творах, які принесли їй світову славу. Лукаш із драми – феєрії «Лісова пісня» звуками сопілки розбудив серце Мавки, а конюх Йохим українською сопілкою розбудив до життя сліпого хлопчика Петруся з повісті В. Короленка «Сліпий музикант».

Знайдемо відповіді!

Яку роль в житті Петра відіграла зустріч із дзвонарем Єгорієм?

У Петра з’явилася думка, що доля сліпих – зло й образа. У нього почалася душевна криза, він озлобився на життя

- Що вивело Петра з духовної кризи?

Подорож зі сліпими співцями до Почаївської лаври

- Що дала Петрові подорож зі сліпими кобзарями?

Це допомогло Петрові по-іншому подивитися на себе й на свою сліпоту. Він зрозумів, що фізичну ваду можна перемогти силою духу.

- Як змінився Петро після пережитого під час мандрівки?

Петро зрозумів сенс життя; пізнав істину; співпереживав людям, зрозумів їх.

Під час виступу перед численною публікою в Києві Петро Попельський виконав імпровізацію з народних мелодій.

Словникова робота

Імпровізація (від лат. Improvises– неспокійний, раптовий) – створення музики під час виконання без попередньої підготовки. Імпровізацією називають також музичний твір у вільній формі.

Яке враження справила імпровізація сліпого музиканта на слухачів? Зачитайте реакцію людей, які прийшли на концерт сліпого музиканта.

«Коли він замовк, грім оплесків захопленої юрби наповнив великий зал», «Багатолюдний зал вмить принишк», «Він уважно оглянув цю охоплену одним почуттям юрбу, яка звернула на сліпого жадібні, палкі погляди», «Але звуки росли, міцніли, повнішали, захоплювали серце об’єднаної й завмираючої юрби”, «Сльози були й на очах його сусідів», «Здавалося, ніби удар…»

Із чим порівнюється звучання музики у повісті?(«Живе почуття рідної природи…»

Знайдіть у тексті слова, що свідчать про зміни в душі Петра.

«Так, він прозрів… Замість сліпої й невгамовної егоїстичної муки…»

Що усвідомив Петро Попельський завдяки науці дядька Максима?

До свого першого концерту він пройшов тяжкий щлях, на якому були розчарування у собі, горе, сльози, душевна криза. Але він знайшов у собі сили перебороти себе, здолати обставини, пов’язані з сліпотою. Герой дійсно прозрів, тому що побачив реальний світ, пізнав його і зміг подарувати своє мистецтво людям.

Виконайте завдання.

Вказуйте, будь ласка, повне прізвище та ім'я. У Вас одна спроба для тестування !!!

Пройдіть тестування за посиланням https://vseosvita.ua/test/start/fdq823 або відскануйте QR-код за допомогою смартфона:

Всього найкращого ! Не хворійте

____________________________________________________________________________

24.03.2020

Тема: "Пошук Петром Попельським свого місця у світі. Петро та Евеліна."

Пограємо.

Літературна гра «Уважний читач»

1. У чиїй родині народжується сліпий Петрусь:

А) селян; Б) робітників; В) сільських поміщиків?

2. Чому мати починається здогадуватися, що хлопчик сліпий:

А) він не стежить за нею очима;

Б) за дивним виразом обличчя;

В) він майже не реагує на світло?

3. Чому дитина одного разу втрачає на річці свідомість:

А) батьки поставили його у воду;

Б) він не справляється з великою кількістю звуків і відчуттів;

В) батьки залишили його одного?

4. До кого мати починає ревнувати сина:

А) до дядька Максима;

Б) до чоловіка;

В) до конюха Йохима?

5. Чому Петро втрачає свідомість, коли мати починає грати на піаніно:

А) ці звуки для нього занадто гучні;

Б) він ніколи не чув нічого подібного;

В) ця складна музика здається йому грубою та гучною?

6. Хто стає кращим другом Петра?

А) один із сільських хлопчаків;

Б) конюх Йохим;

В) сусідська дівчинка Евеліна?

7. Після чого Петро стає озлобленим на весь світ:

А) після знущань одноліток;

Б) після того, як знайомиться з таким же сліпонародженим дзвонарем Єгорієм;

В) після того, як його сліпота починає дратувати навіть Евеліну?

8. Як Петро долає свою озлобленість:

А) за наполяганням дядька Максима подає милостиню сліпцям;

Б) разом із жебраками – сліпцями йде в Почаїв, де вчиться співпереживати чужому горю;

В) йому допомагає Евеліна.

9. Що приносить Петру найбільшу радість в житті:

А) він став відомим музикантом;

Б) його син народився зрячим;

В) його одруження на Евеліні.

10. У чому дядько Максим бачить свою заслугу:

А) що Петро став відомим музикантом;

Б) що Петро відчуває життя у всій повноті і ніколи не забуває про чужих стражданнях;

В) що в музику Петра вплітаються мотиви народних пісень.

11-12. Продовжити думку , додавши слова : «Людина може здолати будь-які перешкоди, подолати навіть таку жахливу ваду, як сліпота, за допомогою __________, якщо вона _____________________ .»

( відповіді помістити у коментарі у кінці сторінки та відслати на перевірку мені).

Поміркуємо.

· Коли автор вперше знайомить нас з головним героєм?

· Як про це сказано в творі?

· Яке запитання напрошується? Чому так сталося?

· Хто винен у нещасті дитини?

Проведемо паралель з біблійною історією про сліпонародженого

Перебуваючи з нагоди одного свята в Єрусалимському храмі, Спаситель після Своєї проповіді вийшов з храму і, проходячи по вулиці, побачив людину, сліпу від народження.

Юдеї думали, що будь-яке нещастя, яке трапляється з людиною, є покаранням за її гріхи. Якщо ж нещастя спіткало немовля, то вони вважали це покаранням за гріхи батьків.

Тому ученики Ісусові запитали Його: "Учителю, хто згрішив, він чи батьки його, що сліпим народився?"

Ісус Христос відповів: "Ні він не згрішив, ні батьки його, а це для того, щоб відкрилися на ньому діла Божі".

Сказавши це, Він плюнув на землю, зробив суміш і помазав нею очі сліпому.

Потім Спаситель сказав сліпому: "Іди, вмийся у купальні Силоам.

Щоб зцілити сліпого, Спаситель міг би сказати тільки слово, і сліпий прозрів би. Тому, якщо Він помазав цього разу сліпому очі, то зробив це не тому, що ця мазь мала цілющу силу, а для того, щоб, доторкнувшись до його очей, викликати в ньому віру і показати людям, що сліпий з вірою сприймає слова Спасителя.

Сліпий пішов до Силоамського джерела, вмився і прозрів; іповернувся зрячим.

· Що відповідає Христос, коли учні запитують Його, хто винен у каліцтві сліпого?

· Яку відповідь дає автор повісті ?

Звернення до тексту.

· Хто першим зауважив сліпоту дитини?

· Чому?

Дитинство Петра.

Як хлопчик реагував на світ навколо нього, як пізнавав його? Він "вдивлявся" кінчиками пальців, обмацував всіх і все. Спочатку хлопчик ріс жвавим, рухливим, але з часом сліпота наклала свій відпечаток на темперамент. Природна жвавість зникала, ставав вразливим, все більше усамітнювався, годинами сидів "застиглий".

Хто і що входило до його маленького світу?(мама, дядько Максим, батько, садиба, природа).

Як ставилися до Петруся рідні? (мама з великою ніжністю, відчуттям провини, дядько Максим побачив подібність долі племінника до своєї).

В чому була небезпека у вихованні сліпої дитини? (міг вирости "тепличною квіткою", тираном, егоїстом; надмірне піклування матері, задовольняли всі примхи).

Хто відіграв велику роль у вихованні Петра? Дядько Максим, він мудро направив племінника на вірний шлях, дбав про його розвиток, і це дало свої результати. Хлопець сам проявляв зусилля, прибирав кімнату, тримав у порядку речі; займався фізичними вправами, згодом виявив здібності до навчання.

Велику роль у житті Петра відігравала природа. Він любив її, знайомився з новими явищами невидимого світу, поринав у царство пахощів і звуків. Для нього кожен звук мав значення.

Яка, на вашу думку, головна риса вдачі Евеліни?

Що, на вашу думку, зближувало. Петра й Евеліну? Вони обоє були оточені надзвичайною любов'ю своїх близьких. Обоє вони не знали життя, жили в замкненому світі своїх маєтків.

Який момент у житті був переломним для Евеліни? Зустріч із братами Ставрученками. Вона вперше відчула, що існує якийсь інший світ, невідомий і тривожний.

Яка проблема виникла перед героїнею після зустрічі з братами Ставрученками? Поринути в новий світ, у якому не було місця Петрові, або залишитися разом з коханим.

Який вибір зробила Евеліна?

Як на вашу думку, чи було жертовним рішення Евеліни залишитися з Петром? Чи це був вияв щирої і дуже самовідданої любові?

Чекаю на відповіді у коментарях. Не забудьте підлисати прізвище.

Хай щастить!

20.03.2020

Тема: "В. Короленко «Сліпий музикант». Петро Попельський: шляхи пізнання світу. Образ Максима Яценка. "

1 . Читання : стр 156-169. Буктрейлер.

2. Перегляд художнього фільму Т. Лукашевич « Сліпий музикант»

3. Складання сенкана до образу Максима ( помістити у коментарі у кінці сторінки та відслати на перевірку мені).

Для чого створена людина?

Одні вважають, що людина приходить у світ для страждань, щоб без жалю покинути його і відійти у вічність. Інші говорять: «Так, призначення людини – жити і пам’ятати про обов’язок та неминучий кінець, відмовлятись від надії на земне щастя». Дехто переконаний, що утвердження законних і природних прав людини на щастя повинне вести до бажання змінити життя, зробити його розумним, відповідно до людської природи.

Яку позицію займав В. Короленко?

В. Короленко шукав своє місце у боротьбі за щастя для народу. «…у мене є для цього зброя: література», - писав він, а в оповіданні «Парадокс» проголосив: «Людина створена для щастя, як птах для польоту». Про сенс життя і призначення людини роздумують герої повісті «Сліпий музикант». «У чому щастя людини?» - розмірковують читачі разом з Максимом Яценко.

У чому щастя людини?(Бути здоровим; мати батьків; жити повноцінним життям; відчувати турботу близьких; кохати…).

Чи може людина з обмеженими можливостями бути щасливою? Як В. Короленко відповідає на це запитання?

Я запрошую Вас у захоплюючу мандрівку сторінками повісті, щоб переконатись у тому, що може. Для цього вводить у повість образи Максима Яценка та Петра Попельського.

З образом Максима пов’язана актуальна нині проблема вибору та відповідальності людини за долю іншої і світу загалом. Ім’я «Максим» означає «найбільший», «максималіст», тобто людина з найбільшими вимогами, запитами, прагненнями. У чому щастя Максима Яценка, чи справді ім’я відповідає внутрішньому світу героя, який ставив до себе та оточуючих найбільші вимоги та запити.

Складання плану характеристики образу Максима Яценка.План

1.Максим Яценко – старий гарібальдієць, романтик.

2.Портрет (манери, хода).

3. Внутрішній світ героя (мета життя).

3.Вчинки героя.

4. Риси характеру:

- цілеспрямованість;

- твердість переконань, волелюбність;

- сила волі, справедливість, чесність;

- доброта, простота, щирість;

- людяність, турботливість, співчутливість;

- гордість за свій народ, сильний та вільний;

- відповідальність, увага та повага до інших.

5. Ставлення героя до української пісні, природи, світу.

6.Ставлення автора до Максима Яценка.

7. Моє ставлення до героя.

Бажаю успіхів! Не хворійте!

Филь Олена Володимирівна22 марта 2020 г. в 14:07
Филь Марія
1. Максим Яценко
2. Грубий, конфліктний
3. Конфліктує, воює, виховує
4. Дядько Максим виховував Петруся
5. Вихователь
ОтветитьУдалить
Ответы
Анонимный24 марта 2020 г. в 02:12
Нефьодов сашко
1.Максим.
2.Найнебезпечніший жахливий.
3.Розсердився співав прислухався.
4.Він був дядьком музиканта.
5.Романтик.
ОтветитьУдалить
Ответы
Unknown24 марта 2020 г. в 02:58
Папаяни Дарья
1. Максим
2. Справедливий, відертий
3. Воює, наполягає, цікавиться
4. Він був дядьком Петра
5. Гарібальдієць
ОтветитьУдалить
Ответы
конова кира24 марта 2020 г. в 03:56
максим
відповідальний , щирий
виховує,переконує,пишаеться
усвідомлення недаремності свого життя

1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.в
11-12.музики , щира
ОтветитьУдалить
Ответы
Unknown24 марта 2020 г. в 04:26
Молчанова Сабина
1. Максим Яценко
2. НАХА́БНИЙ , конфліктний
3. Конфліктує, виховує , воюе
4. Дядько Максим виховував Петруся
5. вчитель
ОтветитьУдалить
Ответы
Бондар Вікторія24 марта 2020 г. в 04:34
Бондар Вікторія
1.Максим Яценко
2.Розумний,уважний
3.Виховує,бореться,вболіває
4.Бере відповідальність за долю сліпого Петра
5.Борець
ОтветитьУдалить
Ответы
Бондар Вікторія24 марта 2020 г. в 04:41
Бондар Вікторія
1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12. музики , терпляча.
ОтветитьУдалить
Ответы
Unknown24 марта 2020 г. в 06:06
Данил Махнюк
1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12 музики терпляча
ОтветитьУдалить
Ответы
Владислав24 марта 2020 г. в 09:10
Жужма
1 Максим Яценко
2 Справедливий, розумний,грубий
3 Виховує,воює
4 Дядько Петра
5 Герой,романтик,вихователь

1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12 музики терпляча
ОтветитьУдалить
Ответы
Polous Liza24 марта 2020 г. в 10:31
Полоус Ліза
1. Максим
2. Справедливий,розумний
3. Підтримує,воює,виховує
4. Дядько Максим бере відповідальність за долю сліпого Петра
5. Вчитель
ОтветитьУдалить
Ответы
Polous Liza24 марта 2020 г. в 10:34
1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.в
8.б
9.б
10.в
11-12.музика,щира
ОтветитьУдалить
Ответы
Филь Олена Володимирівна24 марта 2020 г. в 13:58
Филь Марія
1.в
2.б
3.б
4.а
5.б
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12. Музики, терпляча
ОтветитьУдалить
Ответы
Ярош Еліна 6-А25 марта 2020 г. в 10:07
Сенкан:
1.Максим
2.Старий, чесний.
3.Надихає,співчуває, переконує.
4.Увага, повага до людей.
5.Романтик.
Тести:
1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12. музики , терпляча.
ОтветитьУдалить
Ответы
Анонимный27 марта 2020 г. в 02:45
Нефьодов Сашко
Тести
1.в.
2.б.
3.б.
4.в.
5.в.
6.в.
7.б.
8.б.
9.б.
10.в.
11-12.музики-не лінива.
ОтветитьУдалить
Ответы
Unknown29 марта 2020 г. в 08:27
Хорунжа Дар'я
Сенкан
1Максим
2 Старий ,розумний,грубий.
3 Воює, виховує, переконує.
4 Бере відповідальність за долю Петра.
5. Вчитель.
Тести
1 в
2 б
3 б
4 в
5 в
6 в
7 б
8 б
9 б
10 б
11-12 музыка, терпляча.
ОтветитьУдалить
Ответы
Unknown11 апреля 2020 г. в 12:52
Хомазюк
1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12 музики , терпляча .

1. Максим Яценко
2. Добрий , кмітливий
3.Виховує, підтримує , допомагає.
4.Гордий , сильний , добрий
5.Романтик, наставник
ОтветитьУдалить
Ответы
Unknown11 апреля 2020 г. в 12:56
Хомазюк
1.в
2.б
3.б
4.в
5.в
6.в
7.б
8.б
9.б
10.б
11-12. музики , терпляча
ОтветитьУдалить
Ответы
Голубов Дима30 апреля 2020 г. в 03:25
Голубов Дмитро
1.в
2.б
3.б
4.В
5.в
6.В
7.Б
8.б
9.б
10.б
11-12. музыки, терпеливая
ОтветитьУдалить
Ответы
Голубов Дима30 апреля 2020 г. в 03:26
Голубов Дмитро
1.Максим Яценко
2.Розумний,уважний
3.Виховує,бореться,вболіває
4.Бере відповідальність за долю сліпого Петра
5.Борець

ОтветитьУдалить
Ответы
isabella olena26 января 2022 г. в 11:07
Яка чудова і надихаюча історія! Я була заміжня сім років без дитини, тому мій чоловік почав вести себе дивно, останнім часом повертався додому і більше не проводив зі мною час і сказав, що хоче розлучення. Тому я стала дуже сумною і загубилася в житті, тому що лікар сказав мені, що немає способу завагітніти, це дійсно робить життя мені нещасним. поки я не натрапив на друга, який розповів мені про DR ALABA з Інтернету, як він допоміг багатьом жінкам з подібними проблемами, через які я переживаю, тому я зв'язався з ним за адресою: (dralaba3000@gmail.com) і пояснив йому: Він мені все розповів його потрібно було надати, перш ніж він міг накласти заклинання на возз’єднання, щоб повернути мого чоловіка, що я і зробила, і він послав потужну молитву, яку я мала вимовити посеред ночі, коли чинив заклинання кохання. Через 24 години мій єдиний чоловік повернувся до мене і вибачився за все, що він зробив, і сказав, що він повністю готовий підтримати мене у всьому, що я хочу, швидко зателефонуйте Д-ру Алабі і розкажіть йому, що там відбувається. Він також підготував і надіслав мені трав’яний засіб, який, за його словами, вилікує будь-яку небажану хворобу чи інфекцію, які завадили мені завагітніти, а потім проінструктував мене, як використовувати його до зустрічі з чоловіком. Ось після використання цієї місцевої трави та кореня, через кілька тижнів я почала відчувати ознаки вагітності по всьому тілу, я була дійсно вагітна, і я щойно народила хлопчика в 1 місяць. Я присягаю, що весь світ дізнається про Д-ра Алабу за те, що він врятував мої стосунки, і який також дає мені дітей, яких я можу з гордістю називати своїми сьогодні. Для будь-якої жінки, яка вважає це неможливим, ось нагода посміхнутися і принести щастя своїй родині, будь ласка, зв’яжіться з DR ALABA електронною поштою: (dralaba3000@gmail.com). Або WhatsApp/Viber його за номером +1(425) 477-2744, Дійсно, він Бог посланий, щоб принести втрачених коханців і принести вам щастя..
ОтветитьУдалить
Ответы

Добавить комментарий

Відомості про героя	Цитатний матеріал
родина	«Я був годованцем у тітки Едлі й дядька Сікстена. Опинився в них, ще коли мені було всього рік. А до того жив у сирітському притулку. …Їм здавалося, що через мене в їхньому помешканні стало надто гамірно: я, мовляв, приношу надто багато бруду з парку Тегнера, коли граюся там, розкидаю скрізь по кімнаті свій одяг, надто голосно розмовляю і надто голосно сміюся».
дозвілля	«Я здебільшого сидів у Бенка».
призначення	«…той, кого так довго шукає …король!» Країни Далекої.
мандрівка в казкову країну	«Дух нахилився, взяв в обійми, навколо засвистіло й загуло, і ми полинули в простори».
риси характеру	Міо у Країні Далекій
життєрадісність	«Я вже давно живу в Країні Далекій. Дні мої всі як один веселі й радісні. І кожного вечора тато-король приходить до моєї кімнати, ми будуємо разом моделі літаків і розмовляємо».
зростання	«Я росту, і мені тут добре».
любов до тата	«Я дуже люблю свого тата-короля, і він мене також дуже любить».
любов до тварин	«…в мене є Міраміс із золотою гривою».
бажання виконати свою високу місію	«Хотів поїхати туди(де була Країна Чужинецька) і стати на герць із лицарем Като, хоч страшенно боявся його».
	Міо у Країні Чужинецькій
безстрашність	«Адже це моя доля. Може, я й не повернуся з цієї мандрівки, та однаково такого страху, як перше, в мене вже не було».
туга за татом	«Я ще дужче пожалкував, що приїхав сюди. Я тужив за своїм татом-королем».
доброта, мужність	«…лицар, але добрий лицар, не такий, як Като. А лицар повинен бути мужній і не плакати».
правдивість	«Добрий лицар повинен казати правду. А як казати правду, то я плакав».
відвага	«Мій меч, здатний розітнути камінь!»
справжній лицар, хоч і дитина	«Я був лицар на бойовій стежці й чимдуж біг до покою лицаря Като». «Я був безстрашним лицарем з мечем у руці».
переможець	«вибив меча з його руки».

Художні засоби		Визначення
1. Ось Рим Колізей, Капітолій і Форум...		а)Епітети
2. Хто як міркує, Хто діло робить, Хто байдикує		б)Метафора
3. Хто скаче, хто плаче		в)Антитеза
4. Везувій димучий, палаци блискучі		г)Перелічення
5. Венеція-краля		д)Анафора

*Реальне*	*Фантастичне*

6. ЗЛ

Зарубіжна література

НАВЧАЛЬНА ПРАКТИКА

07.06.2022

ФОТОКВЕСТ"Повторюємо вивчене із зарубіжної літератури».*******Хай щастить! До зустрічі ! ********31.05.2022 (6-Б)

Тема: "Урок - квест "У світі літератури"

Віршований тест

27.05.2022

Тема: «Літературне літо»

Список художніх творів, які будемо вивчати в 7 класі .

06.05.2022

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен «Міо, мій Міо». Образи головних героїв.

Характеристика Міо

Робота у зошиті

Асоціативний вибірковий диктант

«Відгадай анаграму»

(Анаграма — це слово, в якому літери переставлені в іншому порядку.)

Сі-ма-рі-м , Ак-ел-да-на-ї-ра-к, Ор-ез-огве-тре-м

Поміркуй над прочитаним

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/fws504

На все добре! Обіймаю!_______________________________________________________________________

03.05.2022

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен «Міо, мій Міо». Знайомство з героями.

Ви вже, мабуть, помітили, що у повісті «Міо, мій Міо» переплітаються фантастичні та реальні елементи. Для кращого розуміння твору, спробуймо заповнити таблицю.

Робота над таблицею: «Реальне та фантастичне у творі»

Чекаю на фото твоєі таблиці : відсилай на Viber за номером 050-764-72-32

ДЗ

1. Читання : с 228-236 (підручник)

2. Прослухайте 1, 2 частину ( з 12 ) аудіокниги

Перегляньте

На все добре!

______________________________________________________

29.04.2022

Тема: "Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907–2002). Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. «Міо, мій Міо» ".

Робота з епіграфом уроку

Перегляньте уважно відеоурок

Перегляньте БУКТРЕЙЛЕР

ДЗ

Читання : с 228-236 (підручник)

На все добре! Обіймаю!_______________________________________________________________________

26.04.2022

Тема: " Позакласне читання №2. Оповідання Р.Бредбері «Все літо в один день». Мрія письменника про перемогу людяності і добра"

Жорстокості, як і війни, не повинно бути ніколи. Лев Толстой

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/hsh638

На все добре! Обіймаю!_______________________________________________________________________

22.04.2022

Контрольна робота № 6 з теми

" Образ майбутнього в літературі (за творами Р. Бредбері «Усмішка», Р.Шеклі «Запах думки»)"

_______________________________________________________

19.04.2022

Тема: "Розвиток мовлення. Віра в перемогу людського розуму в оповіданні "Запах думки""

Робота з цитатною характеристикою

Пропоную вам уважно прочитати цитати, які я виписала з тексту. Спробуйте охарактеризувати головного героя за цими цитатами.

ДЗ

Виконайте тестування https://vseosvita.ua/test/start/dhg476

На все добре! Обіймаю!_______________________________________________________________________

15.04.2022

Тема: "Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства"

Чого не знає людина?Людина не знає тільки межі…Монгольське прислів’я

Пропоную переглянути відеоряд, пригадуючи зміст

ДЗ

Підручник: стор. 216 - 224

Сюжетно-цитатний ланцюжок

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

12.04.2022

Тема: "Роберт Шеклі «Запах думки». Утвердження сили людської думки у творі"

Перегляньте уважно відеоурок

Опрацюйте картки

Перегляньте буктрейлер до твору:

https://www.youtube.com/watch?v=QGf_psTPusg

ДЗ

Читання "Запах думки " . Підручник: стор. 216 - 224

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

08.04.2022

Тема: "Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору"

Перегляньте уважно відеоурок

Давайте поміркуємо...

Опрацюйте інформаційну картку

ФОТОКВЕСТ
"Повторюємо вивчене із зарубіжної літератури».

*Хай щастить! До зустрічі ! **
31.05.2022 (6-Б)

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

Жорстокості, як і війни, не
повинно бути ніколи.
Лев Толстой

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

Пропоную вам уважно прочитати цитати, які я виписала з тексту.
Спробуйте охарактеризувати головного героя за цими цитатами.

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

Чого не знає людина?
Людина не знає тільки межі…
Монгольське прислів’я

На все добре! Обіймаю!

_______________________________________________________________________

Я повинен примусити вас повірити
у любов, у життя…”
Рей Бредбері