9. РЯ

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

  10.06.2022 

Грамматический марафон "Знаю! Умею! Могу!"

    Здравствуйте, друзья!  Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы должны преодолеть серьёзный грамматический марафон, в ходе которого вы покажите, как вы усвоили учебный материал по русскому языку за 5 класс и умеете использовать полученные знания на практике.

Итак, что вы знаете о марафоне? Каково лексическое значение этого слова? Обратимся к толковому словарю

        Что вы знаете об истории марафонского бега? Как и при каких условиях возникло это словосочетание?

    Сегодня у нас необычный марафон. Мы не будем бежать с вами столь длинную дистанцию. Но испытание всё-таки будет суровым. Вперед!

Назовите слово по его лексическому значению.
1.Место стоянки судов 
2.Глава государства 
3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин 
4.Человек, совершивший подвиг 
5.Руководитель предприятия 
6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении 
7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте 
8.Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира 
9.Больной, лечащийся у врача 
10.Титул древнеегипетских царей 

 Игра «Переводчик»

 Замените все слова (кроме служебных) синонимами.
1) Доктор прописал пациенту инъекцию. 
2) Караульный спрятался под кровлей здания. 
 Замените все слова (кроме служебных) антонимами.
1) Наступает летнее утро. 
2) Юноша бодро шагает по широкой дороге. 

Сколько фразеологизмов в тексте?

С ног до головы.

-  Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)полез ко мне драться . Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь я к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!

 – Да. Ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда-руку даю на отсечение- он сразу перестанет распускать руки!

исправь пословицу (2 минуты)

1.Одна голова хорошо, а две некрасиво (лучше).

2.Чтение – лучшее мучение (учение).

3.Одна нога здесь, а другая в гипсе (там).

4.Друзья познаются на контрольной (в беде).

5.Мал ноутбук, да дорог (золотник).

6.Трудно в учении – легко на каникулах (в бою).

7. После драки шапками не машут (кулаками).

исправь пословицу (2 минуты)

1.Одна голова хорошо, а две некрасиво (лучше).

2.Чтение – лучшее мучение (учение).

3.Одна нога здесь, а другая в гипсе (там).

4.Друзья познаются на контрольной (в беде).

5.Мал ноутбук, да дорог (золотник).

6.Трудно в учении – легко на каникулах (в бою).

7. После драки шапками не машут (кулаками).

исправь пословицу (2 минуты)

1.Одна голова хорошо, а две некрасиво (лучше).

2.Чтение – лучшее мучение (учение).

3.Одна нога здесь, а другая в гипсе (там).

4.Друзья познаются на контрольной (в беде).

5.Мал ноутбук, да дорог (золотник).

6.Трудно в учении – легко на каникулах (в бою).

7. После драки шапками не машут (кулаками).

*************Будьте счастливы! Мира! *************

03.06.2022 

Лингвистическая игра 

Слово – выражение мысли 

и может служить соединению и разделению людей; 

поэтому нужно с осторожностью обращаться с ним.

Л. Н. Толстой

Каждый день слово рядом с тобой,

И убить, и спасти готово.

Так умейте беречь и хранить

Его величество Слово!

    Добрый день! Вы поняли, ребята, какова будет тема нашей сегодняшней встречи? Его величество Слово!

Разминка

 Отгадайте слово по лексическому значению. Отвечать надо сразу. Времени на обдумывание нет.

Буквы, выстроенные для переклички 
Охотница до чужих мехов 
Канцелярская острячка 
Домашний иллюминатор 
Часть лица, которую иногда вешают 
Чужой, куда бросают камни, но не пускают козла 
Непарнокопытный, гнедой или в яблоках, а иногда в пальто
Растение, на котором гадают 

Лексикографический марафон

    А сейчас проверим знатоков словарей русского языка. Перед вами  назначение словаря, а вы определите его название. 

• Он дает лексическое значение слова 

• Он подбирает близкие по значению слова

• Он подбирает противоположные по лексическому значению слова

• Он содержит информацию об истории возникновения слова 

• Он содержит информацию об устойчивых словосочетаниях 

• Он указывает на правильное произношение слов 

• В нем дано правильное написание слов 

• Содержит информацию о морфемном составе слова

 Знатоки народной мудрости

Подберите русские эквиваленты английским пословицам:

Английские

В Риме делай то, что римляне делают. 

В королевстве слепых и одноглазый – король

Орлы не ловят мух 

Похвала не пудинг 

Русские
Спасибо сыт не будешь

Не суйся в чужой монастырь со своим уставом

На безрыбье и рак рыба

Не царское это дело

 Согласно какой поговорке зубы могут находиться не во рту?

Согласно какой поговорке слова находятся в кармане?

Плеваться вообще некрасиво, но когда из-за плевка можно умереть от жажды? 

О какой пословице вспоминают, когда хотят сказать, что рано вставший успевает сделать больше за день?

Конкурс полиглотов

    Ребята, как вы думаете, каков словарный запас обычного человека? Важно ли знать много слов? Почему? Перед вами слово и три варианта лексического значения. Ваша задача – определить правильное.

*Табу – это:

1.сокращенно табуретка

2.порода медведей

3. запрет

*Лорнет – это:

1.очки

2. кабинет

3. предмет врача ЛОРа

*Ассорти – это:

1. вид цветов

2. смесь

3. шорты

 Волшебный сундучок

 Угадайте предмет.

1. Имя апостола Петра в переводе с древнееврейского обозначает именно то, что лежит в этом ящике. Он бывает краеугольным, а бывает преткновения. Плохой человек носит его за пазухой. В споре коса может найти на него

2. Новая одежда только что с неё. Кто очень волнуется, будет на них сидеть, а глупый искать в сене. С её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя. 

3. Это помещали гостю прямо в яства. Если гостя уважали, то клали этого много, а если нет – то и вообще не клали. Она была на вес золота. Её нужно съесть пуд, чтобы чему-то научиться. 

4. Её можно ломать, снимать, хватать в охапку; ими можно даже закидать. Она обладает странной способностью воспламеняться на том, кто участвует в краже. Без неё никак не обойтись в обычной жизни, учитывая особенности нашего климата. 

5. Когда человеку стыдно или он после бани, то становится похож на то, что находится в черном ящике. Странно, почему-то все боятся узнать, где он зимует, но с нетерпением ждут, когда он, взобравшись на гору, свистнет. Это беспозвоночное увековечено в одной из басен Крылова. 

6. Что удивительно, некоторые любят вставлять в это палки. На нем можно даже жить, а можно вертеться. Его почему-то любят белки. 

 «В гостях у Фразеологии»

    В русском языке много фразеологизмов со словом «сердце». С легким сердцем ответьте на наши вопросы, которые, мы надеемся, придутся вам по сердцу. Что же мы говорим в том случае, когда…

-… сильно пугаемся? (

-…придаем чему-то слишком большое значение? 

-… испытываем чувство облегчения? 

-… заставляем себя забыть кого-то?

-…говорим совершенно откровенно? 

-…что-то сильно нас волнует? 

-…делаем что-то в порыве раздражения? 

-…пытаемся понять чьи-то намерения?
-…делаем что-то с большой неохотой? 

Зазеркалье

    В Зазеркалье все слова во фразах – перевертыши: каждое слово в давно знакомых вам выражениях заменено на антоним или просто другое слово. Попробуйте опознать известные вам фразы.

Непунктуальность – грубость слуг. 
Болтовня - символ отказа. 
Незнание - слабость.
Теряйте мужчину!

 Кроссвордист

    Перед вами  кроссворд, и я надеюсь, что вы разгадаете все разделы. 

Пусть не все известно вам заранее,

И подчас подъем бывает крут.

Вам всегда во всем помогут знания,

Вам всегда во всем поможет труд.

**********************************************

25.05.2022(9-А)     27.05.2022 (9-Б)

   Тема: "Повторение. Обособленные определения"

           -  Что такое обособление?

(интонационное и пунктуационное выделение второстепенных членов предложения)

          - Какие случаи обособления вы уже знаете?

(Обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства)

Повторим выученное

Работа  в тетрадях.

Списываем, расставляем знаки, определяемое слово и обособленные определения выделяем.

1. В воздухе закружилась сухая трава листва сорванная с деревьев и мелкие сучья.

2 .   Прорубленная через вековой лес просека уходила далеко в лес.

3. Язык отражает глубокое знание жизни и природы  приобретенное человечеством.

4. Подгоняемая шестами лодка наша хорошо шла по течению.

5. Дочь Дарьи Ивановны Наталья Алексеевна с первого взгляда понравилась мне.

6. Весенний дух  веселый и беспутный ходил повсюду.

 Будьте здоровы и счастливы! 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23.05.2022

Тема : " Повторение изученного"

Повторим

1. Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?

 ССП предложения связаны между собой сочинительными союзами и интонаций, части СП независимые, СПП - предложения связаны между собой подчинительными союзами и интонаций, от одной части можно задать вопрос к другой части

2. Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?

 (перед глухим согласным – С, перед звонким - З)

3. Когда причастный оборот выделяется запятыми?

(если причастный оборот стоит после определяемого слова

4. Как определить вид придаточного предложения? 

(от главной части задать вопрос к придаточной)

5. Какую позицию по отношению к главному предложению может занимать придаточная часть? Где именно ставится запятая? 

(в середине - запятыми с двух сторон, в начале или в конце – одной запятой)

6. Как на письме выделяются вводные слова? 

(запятыми)

7. Сколько букв -Н- пишется к кратком причастии? 

(всегда одна –Н-)

8. Как на письме выделяются обращения? 

(в середине - запятыми с двух сторон, в начале или в конце – одной запятой)

8. Перечислите значения приставки ПРИ-, ПРЕ-.

 (ПРИ – присоединение, приближение, неполнота действия, близость, ПРЕ - = в значении «очень», =в значении приставки ПЕРЕ-)

Выполните в тетради 

Задание 1.

Распределить слова по столбикам, вставить пропущенные буквы, объяснить правописание:

пр…глушить ра…носится пр…брежный ни…вергающийся пр…забавный бе…прерывно пр…хлынут ра…сыпается чере…чур пр…мерзнуть пр…вращение бе…численные

Задание 2.

Подчеркните грамматическую основу.

1) В комнате, возможно, пахло тёплой штукатуркой.

2) Наш поезд задержали на пограничном разъезде.

3) Не помню, сколько продолжался поход.

4) Великолепная погода.

5) Шума волн не слышно было за голосами.

6) Издали кажется, что это за санями бежит маленькая собачонка.

7) Прекрасен мир, друзья!

8) Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.

ДЗ

Задание 3.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И получив,(1) наконец,(2) возможность делать все,(3) что душе моей угодно,(4) я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником.

Задание  4.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Там(1), в вышине,(2) уже светило летнее солнце,(3) а на земле еще стоял сумрак,(4) и роса капала с белых зонтичных цветов дягиля в темную,(5) настоявшуюся за ночь воду.

 Будьте счастливы! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.05.2022 (9-А)     20.05.2022 (9-Б)

Тема : Повторение изученного по теме " Прямая речь"

    Добрый день, уважаемые ученики! Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о прямой и косвенной речи и диалоге.

Повторим

Прослушай видеоурок

ДЗ

Выполняем задания на повторение  на портале " Мій клас"

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

16.05.2022

Тема : " Повторение. Бессоюзное сложное  предложение"

     Добрый день, уважаемые ученики! Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о бессоюзном сложном предложении.

Повторим

Вспомним изученное о БСП , просмотрев видеоурок  или презентацию :

    Систематизируем знания по теме с помощью учебных таблиц.

Задание 1  (устно)

 Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передает смысловые отношения между частями бессоюзного предложения.

1)

Добро не лихо, бродит в мире тихо. (В. И. Даль)

Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И. Тургенев)

 Голос его звучал тихо, но твердо, глаза блестели упрямо. (М. Горький)

 Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов)

2)

 Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше шумит.

Доброта...  постоянна и сама себя усиливает: она рождает ответную доброту. (А. Швейцер.)

Помните: с доброты человек  начинается! (А.Чехов) 

 Из всей жизни можно извлечь одну мудрость: человек должен делать только добро.

Я убежден: правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё.

3)

 Источник утоляет жажду – доброе слово оживляет сердце.

 У каждого времени своя жестокость - доброта одна на все времена. (А.Лиханов.)

 Мы совершаем доброе дело- душа наша наполняется светлой радостью,  творим зло - душа скорбит. (По А.Захарову.)

 Вы молоды, сильны, бодры -  не уставайте делать добро. (А.Чехов)

 Ты сделал добро - скрой, тебе сделали добро - расскажи.

Задание 2 (устно)

Повторим

• Союзные предложения делятся на ССП и ....
• В ССП средством связи являются союзы .... 
• В СПП части связываются при помощи каких союзов 
• А в БСП части связываются при помощи смысла и ...
• На письме отношения между частями бессоюзного сложного предложения выражаются при помощи ...
• Назовите основные типы (значения) интонации в БСП 
• Если части в БСП распространенные, имеют собственные знаки препинания, то между частями ставится...
• Если вторая часть обозначает причину того, о чем говорится в первой части, то между частями БСП ставится ...
• Вспомните памятку о постановке двоеточия в БСП 
• Если в первой части предложения содержится указание на время, то между частями БСП ставится...

ДЗ

Выполняем задания на повторение  на портале " Мій клас"

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

11.05.2022 (9-А)     13.05.2022 (9-Б)

Тема : " Повторение. Сложноподчиненное предложение"

        Ребята! Мы уже познакомились с таким языковым явлением, как сложноподчинённое предложение. На уроках русского языка вы учились определять виды придаточных предложений. Мы с вами тренировались в расстановке знаков препинания в сложноподчинённых предложениях с одним и несколькими придаточными. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении.

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы что, если, где – подчинительные?
2. Независимое предложение в составе сложноподчинённого называется придаточным?
3. Предложение – это синтаксическая единица?
4. Придаточные определительные отвечают на вопрос какой?, относятся к существительному или другому слову в значении существительного?
5. Союз однако – подчинительный?
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение?
9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.

Вспомним

Внимательно прослушаем (подлежащные и сказуемные мы не учили) 

ДЗ

Выполняем задания на повторение  на портале " Мій клас

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

09.05.2022

Тема : " Повторение. Сложносочиненное предложение"

     В течение учебного года мы с вами говорили о сложных предложениях.  Мы должны  не только понять, что сложное предложение включает в себя несколько простых и объединяет их в одно целое, но и находить их в тексте; а самое главное – самим научиться сочинять сложные предложения. И вообще, сложное предложение богаче объединившихся в него простых.

Вспомним

1.Чем отличается сложное предложение от простого?

2.Как могут соединяться части сложного предложения?

3.А что поможет нам отделить предложения друг от друга?

4. Какие разряды сочинительных союзов вы знаете?

Внимательно прослушаем

Выполните в тетради 

Задание:  расставить знаки препинания, определить тип сложносочиненного предложения, выбрав один из предложенных ответов. В скобках укажите "букву" вашего ответа.

1. А – сложносочиненное предложение с соединительными союзами;
2. Б – сложносочиненное предложение с противительными союзами;
3. В – сложносочиненное предложение с разделительными союзами;

1.На кончиках лапок ёлочек поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (___)

2.Вышел утром на берег реки а по ней звон тонкий-тонкий еле уловимый. (___)

3.Ветром раскачивало рожь сушило и вот уже усы пустили колосья накололи на них солнце. (___)

4.Быстро приободрились ветки в комнатном тепле. Приободрились да не все. (___)

5.Горка с верандой обросла неслыханно яркой и густой бузиной но ее истребили под корень. (___)

6.Огонь наших батарей плотнел усиливался впереди нас в селении тоже горело несколько хат и сараев. (___)

7.То засверкает зеркально прослойки слюды то багряным остывшим потоком выплеснется лава яшмы то обкатанная будто из подводного дворца вымытая непорочной чистотой блеснет со дна реки плита белого камня. (___)

                           Всего вам наилучшего!

______________________________________________________

04.05.2022 (9-А)     06.05.2022 (9-Б)

Тема : " Сочинение в жанре эссе"

Напишите эссе на одну из предложенных тем.

1. Я и моя карьера

2. Зачем нужно учиться...

3. Красота спасет мир

Помните, что в эссе главную роль играет:

- не сам факт, а впечатления и ассоциации, которые он вызывает у автора;
- раздумья и размышления;
- оригинальный, порой парадоксальный взгляд на проблему;
- образная и афористичная речь;
- непринужденная, в духе свободной беседы манера изложения.

• Вопросно - ответная форма изложения.
• Цепь вопросов.
• Ряды однородных членов.
• Расчленение предложения.
• Вводные слова.

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

02.05.2022

Тема : " Сочинение в жанре эссе"

Эссе — способ рассказать о мире через себя

 и о себе с помощью мира

 А. Эльяшевич

• Среди жанров прозы есть жанр, который вби­рает в себя воспоминания, дневники, письма, ис­поведь, проповедь, даже своеобразный очерк, рассказ. 
• Четкого оп­ределения у этого жанра нет. 
• Одни склонны ви­деть в нем мемуары особого рода, другие применяют к нему название «записки», третьи осторож­но употребляют иностранное слово «эссе»
•  «Стремление обнажить самого себя, понять себя и свое время, напряженный диалог с самим собой...» — вот основа прозы «авторской»,— утверждает один критик.
•  Познание действительно­сти через самопознание — формула подобных произведений,— утверждает другой. Итак, что такое авторская проза, или эссе? 

Особенности жанра эссе 

1. Обращение к значительным философским, историческим, искусствоведческим, литературным проблемам.

2. Субъективность, ярко выраженная позиция автора, порой исповедальный характер произве­дений.

3. Отсутствие заданной композиции, свобод­ная форма изложения.

4. Сравнительно небольшой объем.

Вступление — один абзац.

  Используйте ловушки для привлечения внимания, такие как: цитата, стихотворение, вопрос, размышления, необычные факты, идей или смешные истории.
   Нет необходимости высказывать в первом предложении основную мысль. Но оно должно подводить к ней или как-то относиться к главной идее или тезису, а также содержать основные положения эссе.
   Избегайте таких фраз, как « Это эссе про ...» или « Я собираюсь поговорить про...».

Основная часть — 2-3 абзаца.

  Выражайтесь понятно. Подкрепляйте основные идеи фактами, размышлениями, идеями, яркими описаниями, цитатами или другой информацией или материалами, которые интригуют и захватывают внимание читателя.
   Используйте справочные материалы, чтобы устранить тавтологию.

Заключение — один абзац.

 Продемонстрируйте ваш рост и потенциал в данной области. Покажите ваши взгляды на проблему.
 Какие действия вы планируете в вашем будущем предпринимать в отношении данного вопроса.
   Ваша главная мысль .

Работа с текстом В. Розанова

В. В. Розанов

ВОЗВРАТ К ПУШКИНУ

  Пушкин — это покой, ясность и уравновешенность. Пушкин — это какая-то странная вечность. В то время как романы Гете уже невозможно читать сейчас или читаются они с невыносимым утомлением и скукою, «Пиковую даму» и «Дубровского» мы читаем с такой живостью и интересом, как бы они теперь были написаны. Ничего не устарело в языке, в течении речи, в душевном отношении автора к людям, вещам, общественным отношениям. Это — чудо. Пушкин нисколько не состарился; и когда и Достоевский, и Толстой уже несколько устарели, устарели по самой нервозности своей, по идеям, по взглядам некото­рым,— Пушкин ни в чем не устарел. И поглядите: лет через двадцать он будет моложе и современнее Толстого, Достоевского. Как он имеет в себе нечто для всякого возраста, так (мы предчувствуем) в нем сохранится нечто для всякого века и поколения. «Просто — поэт», как он и определял себя («Эхо»),— на все благородное давший благородный отзвук. Скажите, когда этому перестанет время, когда это станет «не нужно»? Так же это невозможно, как и то, чтобы «утратили прелесть и необходимость» березовая роща и бегущие весной ручьи. Пушкин был в высшей степени не специален ни в чем: и отсюда-то — его вечность и общевоспитательность.

  Пушкин всегда с природою и уклоняется от человека везде, где он уклоняется от природы. В самом человеке он взял только природно-человеческое — то, что присуще мудрейшему из зверей, полу-богу и полу-животному: вот — старость, вот — детство, вот — потехи юности и грезы девушек, вот — труды замужних и отцов, вот — наши бабушки. Все возрасты взяты Пушкиным; и каждому возрасту он сказал на ухо скрытые думки его и слово нежного участия, утешения, поддержки. И все — немногослов­но. О, как все коротко и многодумно! Пушкина нужно «знать от доски до доски».

  Купите-ка, господа, сегодня своим детям Пушкина и отберите у них разные «новейшие произведения»... Уберите и крепко заприте в шкаф, а еще лучше — ключ потеряйте. «Новейшие произведения» тем отме­чаются, что польза от них происходит только тогда, когда их теряешь, забываешь у приятеля, когда их «зачитывают» или, наконец, когда какая-нибудь не­сгорающая «Анафема» (Л. Андреева) наконец сгорает, хоть при пожаре квартиры.

 К Пушкину, господа! — к Пушкину снова!

Работа в тетради

 Что дорого автору в Пушкине? Подтвердите свои ответы текстом.  ( 1-2 предложения)

Докажите принадлежность произведений В. Розанова к жанру эссе, выделяя особен­ности, отмеченные сегодня .( 2-3 предложения)

 Используя памятку, найдите в данных отрывках характерные для жанра эссе особенно­сти стиля.

 ( 3-5 предложений)

Памятка для  работы над эссе

1. Афористичность (иногда парадоксальность) речи.
2. Наличие художественных тропов (метафо­ра, сравнение, эпитет). Использование полеми­чески заостренных утверждений, субъективность изложения.
3. Эмоциональность речи.
4. Смешение разнородных пластов лексики.
5. Стилистические фигуры: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, па­раллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипс, эпифора.

ДЗ  Анализ эссе В.В.Розанова

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

27.04.2022 (9-А)     29.04.2022 (9-Б)

Тема : "Разбор текстов различных стилей и жанров"

 Повторим 

1) Вспомните, что такое стилистика.
2) Что такое стиль?
3) Что такое стиль речи?
4) Какие стили речи вы знаете?
5) Назовите особенности каждого стиля.

Изучите

Сделаем  анализ текста, ответив на следующие вопросы 

1) Докажите, что это текст.

2) Какова тема и основная мысль высказывания?

3) Что представляет собой лексика данного текста: слова какого стиля преобладают? Есть ли просторечные слова и выражения?

4) Чем отличается синтаксис данного высказывания: предложения простые или сложные, осложненные или нет, есть ли восклицательные, вопросительные предложения? Для чего используются тире и многоточие? Есть ли частицы, вводные слова?

5) Для какой сферы жизни или деятельности людей оно характерно?

6) Какова основная функция данного текста?

7) В каком стиле создано высказывание?

8) Определите тип речи.

Текст для исследования

         Театр! Любители вы театр так, как люблю его я, т. е. всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного? Или, лучше сказать, можете ли вы не любить театра больше всего на свете, кроме блага и истины? И в самом деле, не сосредоточиваются ли в нем все чары, все обаяния, все обольщения изящных искусств? Не есть ли он исключительно самовластный властелин наших чувств, готовый во всякое время и при всяких обстоятельствах возбуждать и волновать их?.. Какое из всех искусств владеет такими могущественными средствами поражать душу впечатлениями... Лиризм, эпопея, драма: отдаете ли вы чему-нибудь из них решительное предпочтение или все это любите одинаково? Трудный выбор? Не правда ли?

(В. Белинский. «Литературные мечтания»)

Образец ответа

Тип речи — рассуждение; 

стиль речи — публицистический: совмещение в одном контексте книжной и разговорной лексики, сочетание официально-деловых и эмоциональных выражений, употребление слов в переносном значении (так называемая газетная образность: пылкая молодость, жадная, страшная, театр — самовластный властелин и т. д.), вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, повторов, обращений, риторических вопросов.

ДЗ

Сделайте анализ предложенного текста

Текст для исследования

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла — все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

Блистательна, полувоздушна.

Смычку волшебному послушна,

Толпою нимф окружена,

Стоит Истомина; она

Одной ногой касаясь пола,

Другою медленно кружит,

И вдруг прыжок, и вдруг летит.

Летит, как пух из уст Эола;

То стан совьет, то разовьет.

И быстрой ножкой ножку бьет.

                    А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»

                             Всего вам наилучшего!

25.04.2022

Тема : "Содержательные внутритекстовые связи. Средства связи: лексические, грамматические, интонационные"

Речь – это показатель ума.
Сенека

Лексическая минутка.
 Выберите правильный вариант.

1) Вернуться к своим пенатам – вернуться в свои пенаты.
2) Первый дебют – у нее сегодня дебют.
3) На днях зайду – днями я к вам зайду.
4) Беспременно – непременно.
5) Тратить нервы – трепать, портить нервы.

Проверь себя

1) Вернуться к своим пенатам – верно. Пенаты – (лат. penates) – домашние боги, – отчий дом. Вернуться в “божества” нельзя, можно вернуться в свой дом, в родные места, в свою семью.
2) Первый дебют, как второй и третий – неправильно. Дебют – (фр. deputer) – “впервые выступать, начинать”.
3) Днями я к вам зайду – неправильно. Надо: на днях, скоро.
4) Беспременно – неправильно и недопустимо. Надо “непременно” в смысле обязательно.     
5) Тратить нервы – неправильно. Можно тратить здоровье, силы. Правильно: трепать, портить, мотать нервы.

Повторим

Внимательно прослушаем

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 209, 211-212, 214  

Работа в тетради

Учебник: стр 212, упр 357 - А, Б, В

ДЗ

 "Речевые жанры"  на портале " Мій клас 

                           Всего вам наилучшего!

______________________________________________________

20.04.2022 (9-А)     22.04.2022 (9-Б)

Тема : "Компоненты текста. Абзац"

    Добрый день, дорогие ученики. Сегодня на уроке пойдет речь о таком компоненте текста как абзац.

Внимательно изучи

   Абзац — это стилистико-композиционная единица текста. При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста предложения, содержащие: описание нового этапа в развитии действия, характеристику нового героя, авторское отступление — в художественном произведении; описание нового предмета мысли, следующего этапа в ее развитии, отдельные логические посылки и выводы — в научном труде.

     Абзац может состоять из одного предложения, но может включать в себя и значительное количество самостоятельных предложений. В последнем случае все предложения, идущие за первым, связываются с ним по смыслу в каком-либо отношении: или то, о чем говорится в последующих предложениях, происходит во время, обозначенное в первом предложении; или в последующих предложениях рассказывается о том человеке, который назван в первом.

    Абзацы, состоящие из нескольких предложений, часто совпадают по своим границам со сложными синтаксическими целыми; однако из этого нельзя сделать вывод о тождестве этих единиц: ведь абзац может состоять из одного предложения или делиться на два-три сложных синтаксических целых. Вот примеры абзацев, состоящих из одного предложения:

Когда потухла спичка, старик, дрожа от волнения, заглянул в маленькое окно. (А. Чехов)

Знакомый кондуктор вошел в вагон и стал зажигать свечи. (А. Чехов)

Стало всходить солнце... (А. Чехов)

      Каждое из этих предложений особенно важно для композиции целого текста и поэтому выделено в отдельный абзац.

    Композиционно-стилистическая роль первых предложений абзаца становится особенно наглядной, если в каком-либо рассказе прочитать подряд только первые предложения абзацев. 

  Например, вот первые предложения начальных абзацев из рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре»:

1) На самом краю села Мироносицкого, в сарае старосты Прокопия, расположились на ночлег запоздавшие охотники. (...)

2) Не спали. (...)

3) Рассказывали разные истории. (...) и т. д.

Вот еще несколько первых предложений абзацев из рассказа А. П. Чехова «Ионыч»:

1) Прошло четыре года. (...)

2) Старцев бывал в разных домах и встречал много людей, но ни с кем не сходился близко. (...)

3) От таких развлечений, как театр и концерты, он уклонялся, но зато в винт играл каждый вечер, часа по три, с наслаждением. (...)

4) За все четыре года после отъезда Екатерины Ивановны он был у Туркиных только два раза по приглашению Веры Иосифовны, которая все еще лечилась от мигрени. (...) И т. д.

 Таким образом, первые предложения абзацев как бы намечают основную линию повествования.

 Работа в тетради. Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32

Задание по теме «Абзац»

     Прочитайте текст; озаглавьте его; разбейте его на абзацы. Спишите, расставив знаки препинания и пропущенные буквы. 

    Старый лес зашумел ровно  неумолчно. Только птич_я возня стук дятла разнообразили этот тягучий и гру_ный шум. Из припудре__ой утре__им ин_ем хвои высунулась дли__ая бурая морда увенча__ая тяж_лыми ветвистыми рогами. Испуга__ые глаза осмотрели огромную поляну. Старый лось застыл в сосняке  как изваяние. Внимание его привлек звук послышавшийся сверху. Зверь в_дрогнул кожа на спине его пер_дернулась  задние ноги еще больше поджались.

 Будьте счастливы!  Не  болейте! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.04.2022

Тема : " Текст. Лингвистика текста. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи"

Нужные слова в нужном месте — вот

 подлинное определение стиля.

Д. Свиф

     Добрый день, уважаемые ученики!  Стилистика — сложная и тонкая область знания, стоящая на грани науки и искусства. Она требует не только знаний, но и чутья. Зачастую ее рецепты, годящиеся для одного стиля речи, неприменимы для другого.

     Мысли можно выразить и изложить по-разному. Все зависит от того, для кого и с какой целью мы говорим или пишем. Много языков внутри одного языка, или скажем мягче, много разных языковых сфер. 

    Язык технической и научной документации. 

    Язык судопроизводства и судебных протоколов. 

    Язык газетной информации. 

    Язык ученых докладов, популярных лекций, застольных речей, отчетных докладов, проповедей... 

    Язык, которым мы пишем заявление о предоставлении жилплощади, и язык, на котором пишем сонет.

   Нелепо выглядела бы фраза в инструкции: «Придя на свое тепленькое местечко и усевшись на свой засаленный стулишко, вахтер обязан сверкнуть глазами во все стороны...» Точно также нелепо выглядела бы фраза в интимном письме: «Нижеследующим уведомляю гражданку Сидорову, что вот уже вторую неделю я испытываю любовное томление...» Но жизнь сложнее наших схем.        В жизни обособленные языковые сферы соприкасаются, пересекают одна другую и частично смешиваются. Это смешение происходит по той простой причине, что услугами языка пользуются живые люди, которые не столь уж строго разделены на специальные группы. Докладчик на собрании через полчаса будет произносить тост на дружеской пирушке, громовержец-прокурор вечером превратится в папашу-воспитателя, ученый, только что писавший статью о нуклеиновых кислотах, будет разговаривать с женой о воскресной загородной прогулке.

    Всему свое место. То, что не годится в быту, в живой речи, вполне уместно в научной работе, в официальной бумаге. И наоборот, многие элементы разговорной речи не могут быть использованы в научном и деловом стилях.

 Изучи

 Какие типы речи вам известны? (Описание, повествование, рассуждение.)

Назовите характерные признаки типов речи. 

    Описание запечатлевает, описывает отдельные элементы, признаки окружающего мира (людей, предметов, явлений).

 Повествование описывает события в определенной последовательности, показывает мир в действии, в развитии. 

    Рассуждение утверждает или отрицает какое-либо явление, понятие, факт, показывает развитие мысли: тезис (высказывание какой-либо мысли) подтверждается или опровергается аргументами (доводами), после чего делается вывод, подводится итог. 

Довольно часто в текстах встречаются сочетания этих типов речи.

ДЗ

Учебник: стр 202-203, изучить таблицы. Упр 345, 348

_______________________________________________________

13.04.2022 (9-А)     15.04.2022 (9-Б)

Контрольная работа № 6 : "Сложные предложения с  различными видами связи"

Выполняем задания на портале " Мій клас"

Термін проведення: 12.04.2022 22:03 - 17.04.2022 18:01

                        *********************************************                            

11.04.2022

 Тема:     "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"     

Здравствуйте, дорогие ученики. давайте вспомним:

• Какое предложение называется сложным с разными видами связи?
•  Какие виды синтаксической связи в сложном предложении вы знаете?
• Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении с разными видами связи?

Повторите  алгоритм : 

« Последовательность действий при анализе структуры сложного предложения»

1. Устанавливаем грамматические основы предложений, входящих в состав сложного ( имеем в виду, что предложения могут быть и односоставными, и неполными).

2. Определяем языковые средства, которыми осложнены части предложений ( однородные члены, сравнительные обороты, обособленные и уточняющие члены, вводные слова, словосочетания и предложения, обращения). Установив языковое средство, его границы, ставим знак препинания (запятую, двоеточие или тире при обобщающем слове; запятые, тире или скобки при вводных словах, словосочетаниях, предложениях; запятую или восклицательный знак при обращении и др.)

3. Устанавливаем отношения между частями сложного предложения и способы их связи (сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова, бессоюзие), ставим соответствующие знаки препинания (запятую, точку с запятой, двоеточие, тире).

Пример:

Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.

    Находим основу в первой части – несла и пела, это однородные сказуемые;перед союзом И ставим запятую, потому что он соединяет части ССП, вторая часть которого имеет свою грамматическую основу – птицы пели, и к ней относится придаточное обстоятельственное ( пели до каких пор?) , последнее имеет свою грамматическую основу (ели обступили) и присоединяется к главному с помощью союза пока, перед которым ставим запятую. Таким образом, это предложение сложное с сочинительной и подчинительной связью, содержит два компонента: сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.

Схема : [ ….о и о…], и [ ], ( пока…).

1. Выполните в тетради    

Расставьте знаки препинания, составьте схему предложения.

1. Как только солнце начинает греть по-летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам не сидится на месте и мы отправляемся путешествовать.

2. При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь но и яркие звезды исчезли но как только потухла молния опять как брошенные какой-то меткой рукой появлялись на тех же местах.

3. Я прислушался и мне показалось что с другого берега реки которая была здесь очень узка неслось к нам осторожное постукивание копыт.

 Будьте счастливы! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

06.04.2022 (9-А)     08.04.2022 (9-Б)

Тема:"Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"

Здравствуйте! Давайте улыбнемся. Пусть урок принесет нам всем радость. 

Повторим

На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от разных сочетаний связи?

Сочинение +подчинение

Сочинение +бессоюзная связь

Подчинение +бессоюзная связь

Сочинение +подчинение +бессоюзная связь

Внимательно прослушайте видеоурок

1. 
   
2. Выполните в тетради  

• Из трех простых предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы  
• 1. Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать совсем не хотелось.
• 2. Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения.
• 3. Я посмотрел на часы. Было уже девять.  На улице никого не было.

ДЗ

Учебник: стр 189, 191, повторить правила

 Выполняем задания на портале " Мій клас"

 Будьте счастливы!  Мира! 

04.04.2022

      Тема:      "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"

Дорогие мои ученики, здравствуйте! Сегодня мне хотелось бы начать урок с притчи:

    «Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену – ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников и сказал: « Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть тяжеленную дверь в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики всё же решили изучить дверь, они внимательно её осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь можно использовать, и, в конце концов, пришли к выводу, что эта проблема не решается. И только один-единственный ученик подошёл к двери и с особым вниманием её изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашёл своего преемника. Он повернулся к остальным ученикам и сказал им …»

Как вы думаете, что именно сказал мудрец?

А вот слова старца: «Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?
Во-первых, сама жизнь. Во-вторых, не спешите.
В- третьих, будьте готовы к тому, что придётся принимать решения.
В-четвёртых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
В-пятых, не жалейте сил и энергии. И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».
    Я надеюсь, вы примете во внимание все советы мудреца и успешно решите все проблемные вопросы.

Вперед!
Повторите ранее изученное. используя таблицу ⟱

Внимательно прослушайте видеоурок

Работа с учебником

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 189, 191 

Выполните в тетради

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы и определи вид связи.

1.  Туман начал рассеиваться и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель  которую по мощи можно было принять за башню.

2. Есть чудная пора в году  земля надевает самые дорогие наряды  и в эти дни кажется  что земля начинает даже светиться.

3. Белые колонны голых еще берез  вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы  соседствовали с золотыми стволами сосен.

4. Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене  тело нежится и томится  и сладкая лень смыкает глаза.

5.  Природу надо любить и эта любовь найдет верные пути  чтобы выразить себя с наибольшей силой.

6.  В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь  ты частица этой земли  которая тебе принадлежит.

ДЗ

Учебник: стр 189, 191, выучить правила _______________________________________________________

 

30.03.2022 (9-А)     01.04.2022 (9-Б)

      Тема:"Сложные предложения с  различными видами связи"

Внимательно прослушайте видеоурок

Изучите таблицу

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 179 - 181

Выполните в тетради

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы.

1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается.

 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 

3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 

4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи!

 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. 

ДЗ

Выполняем задания на портале " Мій клас"

_______________________________________________________

28.03.2022

Тема:  "Виды синтаксической связи между частями сложного предложения. Сложные предложения с сочинением и подчинением"

Внимательно прослушайте видеоурок

Изучите таблицу

Виды связи	Примеры
Сочинение и подчинение	Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные березки сохраняют еще свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца.
Сочинение и бессоюзная связь	Любимые ими ягоды черемухи давно высохли и свалились, но они не пропадут даром: все будут подобраны с земли жадными гостями.
Подчинение и бессоюзная связь	В мороз медленно осыпался с берез иней, слетело на снег холодное солнце, от которого у зверя и птиц рябило в глазах...
Сочинение, подчинение и бессоюзная связь	Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца; воздух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра.

В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы.

Запятая между ними ставится тогда, когда после придаточного предложения нет второй части двойного союза (то, как) или союза но.

1) Носил он темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх.

2) Почему-то про него говорили, что он прекрасный художник, и, когда у него умерла мать, бабушка отправила его в Москву в училище.

Работа с учебником

Стр. 179 - 181, проработайте материал таблиц.

Работа в тетради

 Прочитайте предложения; определите вид связи в сложных предложениях; составьте схемы. 

1) В лесу на прогулке иногда в раздумье о своей работе меня охватывает философский восторг: кажется, будто решаешь мыслимую судьбу всего человечества.

2) Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и если пристально вглядеться, то можно было увидеть ее тончайшее кристаллическое строение.

3) Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли, волнистые облака тумана рассеялись, и сделалось жарко.

4) Было совсем летнее утро, и только по тому спокойствию, которое царило в прозрачном воздухе, чувствовалось, что это спокойствие последних дней осени.

5) Небо окончательно прояснилось, набухали, пульсируя, крупные звезды, круглая луна светила торжественно, велеречиво; душный запах травы и перегноя поднимался от земли, и это тоже был торжественный, молодой запах, и наплывало такое чувство, словно и земля, и небо, и река, и деревья только что родились, чистые и непорочные.

ДЗ

Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения. Расставьте знаки препинания:

1. Нас охватило чувство страха…..(причина).

2.Раздался удар грома….(быстрая смена событий).

3.Я давно написал другу письмо….(противопоставление).

Тестовые задания.  Установи соответствие (только цифры и буквы)

Соедините  строки из произведений А.С.Пушкина и графические схемы

1.Я был рожден для жизни мирной                                          А.   [    ]  ;   [    ].

   Для деревенской тишины.

  В глуши звучнее голос мирный

  Живее творческие сны.

2.Он засмеется все хохочут.                                                      Б. [     ]  :  [     ].

3.  Смеркалось на столе блистая                                              В.  [      ]  ,  [      ].

   Шипел вечерний самовар.

4.Уж небо осенью дышало                                                         Г. [     ] -   [       ].

  Уж реже солнышко блистало.      

                              Будьте счастливы! Мира! 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

23.03.2022 (9-А)     25.03.2022 (9-Б)

Контрольная работа № 5 : "Бессоюзное сложное предложение "

Выполняем задания на портале " Мій клас"

Термін проведення: 23.03.2022 11:12 - 27.03.2022 18:01

                        *********************************************                            

21.03.2022

Тема : "Повторение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении". 

   Добрый день, дорогие девятиклассники! 

Вспомним изученное о БСП , просмотрев видеоурок

 или презентацию :

    Систематизируем знания по теме с помощью учебных таблиц

Тестирование

Ссылка:   https://vseosvita.ua/test/start/zsv747

ДЗ

Учебник: стр 171, 162, повторить правила 

*******************************************************

16.03.2022 (9-А)     18.03.2022 (9-Б)

Тема : "Бессоюзное сложное предложение. Тире  между частями  БСП"

Работа со “слепой схемой”

–  Восполните недостающие компоненты схемы. Прочитайте полученные записи.

–  Что вы можете сказать о сложноподчиненных предложениях. Из каких частей они состоят?

- Какое предложение мы называем бессоюзным?

 - Какое основное средство связи в БСП?

Повторите, посмотрев видеоурок 

Выполните в тетради 

    Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.

1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 

2) Избы и дворы опустели все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 

3) Стояла она долго  устали ноги и глаза. (М. Горький) 

4) Расп_хнули окна   запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов)

 5) Целый день на небе солнышко с_яет  целый день мне душу злая грусть т_рзает. . 

6) Вот мои условия вы ныне же публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения.

ДЗ

Учебник: стр 171, 162, повторить правила 
Выполняем задания на портале " Мій клас"

*******************************************************

14.03.2022

Тема : "Бессоюзное сложное предложение. Тире  между частями  БСП"

    Здравствуйте, уважаемые ученики. Сегодня на уроке мы продолжим работу над бессоюзными  сложными предложениями и  познакомимся со случаями постановки тире в бессоюзном сложном предложении.

Посмотрите видеоурок 

Запомните

Выполните в тетради 

Сгруппируйте предложения по смысловым отношениям частей. В тетрадь записывайте лишь номер предложения.

Противопоставление- Условие- Время- Резкая смена событий - Следствие-

1) Источник утоляет жажду - доброе слово оживляет сердце. 
2) Наука даром не даётся - наука трудом берётся. 
3) Азбуку учат – на всю избу кричат.
4) Есть терпение - будет и умение.
5) С глупым водиться – сам поглупеешь. 
6) Язык один, ушей пара – раз скажи, два послушай.
7) Проходят и болезни, и беда – привычки остаются навсегда. 
8) Умная голова сто голов кормит – худая и одной не прокормит. 
9) Будешь книги читать – будешь всё знать.
10) Тьма свету не любит – злой доброго не терпит. 

ДЗ  

Учебник: стр 171 - 172, выучить правила; стр 163, упр 296

**********************************************

25.02.2022

Тема : " Двоеточие  между частями  БСП"

Повторим

Выполните в тетради 

Учебник  : стр 163, упр 278,279

ДЗ  

Учебник: стр 162 - 163, повторить правила; стр 163, упр 280 

***********************

21.02.2022

Тема : "Бессоюзное сложное предложение. Двоеточие  между частями  БСП"

    Здравствуйте! В письменной речи бессоюзные сложные предложения широко используются в художественных описаниях, поскольку позволяют воссоздать сложную картину – зрительную или звуковую – и обладают большой выразительностью и экспрессией. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении выполняет разъяснительно – пояснительную функцию.

Посмотрите видеоурок 

Запомните

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Из самостоятельных предложений образуйте сложные бессоюзные предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Какие смысловые отношения возникают между частями БСП? Составьте схемы.

1.Луны не было на небе. Она в ту пору всходила поздно. 

2. Воздух особенно свеж, повсюду разносится запах прелых листьев. В осеннюю пору хорошо в лесу.

3. Я поглядел кругом. Торжественно и царственно стояла ночь.

4. Дни стояли ясные, холодные. Мы спали в палатке, не раздеваясь. 

5. Весь день дождь лил как из ведра. Погода была ужасная

 

Упражнение 2. Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные предложения с двоеточием. Определите смысловые отношения между частями.

Растения освежают воздух: …
Лес влияет на температуру воздуха:…
Любите природу: …
Я посмотрел на небо: …
Я счастлив: …
Об одном прошу тебя: …

ДЗ

Учебник: стр 162 - 163, выучить правила 

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

16.02.2022

Тема : "Бессоюзное сложное предложение. Запятая и точка с запятой между частями  БСП"

- Назовите  признаки  БСП.

- Какие смысловые отношения могут быть между частями БСП?

Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях ставятся:

Запятая:

Между частями отношения перечисления или одновременности; сложное предложение может быть разделено на несколько простых.

1) Зелёные дорожки в лесу все будто курятся, 2) туман везде поднимается, 3) вода пузырьками садится на листья.

Комментарии. Предложение состоит из трёх частей. События просто перечисляются, поэтому между частями ставится ЗАПЯТАЯ.

Точка с запятой:

Между частями отношения перечисления или одновременности, но части осложнены (имеют обособленные члены, однородные члены, обращения, вводные слова) или части совершенно не связаны друг с другом.

1) Чёрные тени и красные блики двигались по земле, /сменяя друг друга/; 2) они то удалялись от костра, то приближались к нему вплотную.

Комментарии. Предложение состоит из двух частей, между частями бессоюзная связь, отношения перечисления. В первой части есть деепричастный оборот, поэтому между частями ставится ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ.

Посмотрите видеоурок и запомните 

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Найдите и  запишите  предложения,  которые  соответствуют  данным  схемам. Объясните  постановку  знаков  препинания.

[  =, =  ];  [           ]. 

[           ];  [           ]. 

[  , обособл.обст.];  [  ];  [    ].

1. Стояла ясная осенняя ночь луна озаряла поредевшие листья.

2. Вскрикивали чайки ржаво постанывали цепи плавучей пристани.          3.Машинистка зевнула подперла голову кулаком сон овладевал нею.

4.Сквозь леса робко пробираются просёлочные дороги в глуши блестят зеркала болотистых озёр. 

5. Догорала заря за рекой ярко обжигая окна ещё больше вытягивалась наверху бездна неба ласково булькала вода. 

6. Через час явилась возможность ехать метель утихла небо прояснилось. 

7. Узкая тропинка вела между кустами на крутизну обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы цепляясь за кусты мы стали карабкаться.

Упражнение 2.   Творческое списывание

Распространите простые предложения, входящие в состав бессоюзного сложного, однородными и обособленными членами, данными в скобках. Расставьте знаки препинания.

1. Жёлтые листья спали с деревьев (и усеяли берег) зелень полиняла (засохла) река приняла холодный (свинцовый) цвет.

2. С небольшими перерывами дождь продолжался весь день в лесу стало сыро и холодно (как в погребе). 

3. Крупные капли дождя сыпались с шумом (точно алмазы) трава (ещё недавно взволнованная ветром) не шевелилась.

ДЗ

Учебник: стр 154 - 155, выучить правила 
Выполняем задания на портале " Мій клас"

                        *********************************************                            

14.02.2022

Тема : "Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения в БСП"

    Здравствуйте! Сегодня на уроке мы будем работать с бессоюзными сложными предложениями, учиться устанавливать смысловые связи между частями бессоюзного предложения и расставлять знаки препинания.

  Посмотрите видеоурок и запомните 

Изучите

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Среди данных предложений найдите БСП, выпишите, подчеркните грамматические основы, назовите знаки препинания, разделяющие части БСП.

1. Я вас любил – меня вы не любили.

2. Вечереет, и темнеют кусты неодетого леса.

3. В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот.

4. Шагах в десяти текла темная речка; она ворчала, хлюпала об изрытый берег и быстро неслась дальше.

5. Шел мокрый снег, и ветер хлестал по лицу.

6. Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов.

7. Я понял, что долго не смогу притворяться.

8. Я понял: долго не смогу притворяться.

Упражнение 2. Установите соответствие ( графически)

БСП

1. В саду на деревьях сидели снегири, в беседке под крышей поселились ласточки.
2. Обычай святочных гаданий и гуляний остаётся  со времён язычества; в этот день смеялись над кознями «нечистой силы» и просили её приоткрыть покрывало судьбы.
3. Любите книгу: она поможет вам разобраться в сложных жизненных ситуациях.
4. Большинство сходилось на одном: старые законы никуда не годятся.
5. Вдруг чувствую: кто-то дёргает меня за рукав.
6. Жара усиливалась – становилось тяжело.
7. Смелые побеждают – трусливые погибают.
8. Лес рубят – щепки летят.
9. Будет завтра хорошая погода – пойдем в лес.

Смысловые отношения в БСП

1. части противопоставлены
2. значение перечисления, но части осложнены однородными членами и распространены, самостоятельны
3. первая часть указывает на условие происходящего во второй части
4. вторая часть поясняет содержание первой
5. вторая часть содержит следствие из того, о чем говорит первая часть
6. вторая часть  дополняет смысл первой
7. значение перечисления событий
8. первая часть указывает на время происходящего во второй части
9. вторая часть объясняет причину названного в первой

ДЗ

Учебник: стр 146 - 148, изучить правила.

Упр. 255, стр 149

**************************************** 

09.02.2022 (9-А)      11.02.2022 (9-Б)

Контрольная работа  № 4

СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные причины, условия, уступки, цели, следствия...)
СПП с несколькими придаточными

ЕОП "Мій клас"

Клас: 9А

Макс. кількість балів: 12,5

Термін проведення: 08.02.2022 23:22 - 09.02.2022 18:00

Максимальна кількість спроб: 1

Клас: 9Б

Макс. кількість балів: 12,5

Термін проведення: 11.02.2022 9:00 - 11.02.2022 18:00

Максимальна кількість спроб: 1

ДЗ

Учебник: стр 134 -  136 , повторить правила 

************************************

07.02.2022

Тема : "Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.  Повторение"

    Здравствуйте! Сегодня мы  вспомним, какие предложения называются  СПП с несколькими придаточными  и способы подчинения придаточных в них.

    Ребята, наша задача – закрепить основные понятия по данной теме, уметь определять вид связи в предложениях с несколькими придаточными и расставлять  знаки препинания.

Повторим

Давайте вспомним:

-Какое предложение мы называем простым.

-Какое предложение мы называем сложным.

-  ССП - это....

-  СПП - это ...

- На какие группы делятся придаточные?

- Вспомните виды обстоятельственных придаточных.

- Чем отличается ССП от СПП?

  Посмотрите видеоурок и вспомните способы подчинения придаточных

Повторите

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Запишите и расставьте знаки препинания, начертите схему предложения, определите вид подчинения и вид придаточных

• 1. Когда туман рассеялся  когда серые облака поднялись вверх и растаяли  туристы прошли уже километров  семь.
• 2. Потом я вспомнил  какими ослепительно-синими бывают лоскутки неба  когда дни начинают медленно прибавляться.
• 3. Когда бричка была уже на конце деревни  Чичиков подозвал к себе первого мужика  который  поднявши где-то на дороге претолстое бревно  тащил его на плече к себе в избу.

Упражнение2. Из данных предложений, используя союзы и союзные слова, образуйте  сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Запишите их,  расставьте знаки препинания, начертите схему предложения, определите вид подчинения и вид придаточных

• 1. Уже совсем стемнело. Мы, наконец, пришли на берег озера. Вблизи стояло несколько стогов  недавно скошенного сена.
• 2. Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают только летом.

ДЗ

Учебник: стр 133 - 136, повторить правила 
Выполняем задания на портале " Мій клас"

                         Будьте счастливы!

**********************************************

02.02.2022 (9-А)      04.02.2022 (9-Б) 

Тема : "Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Предложения с последовательными придаточными "

    Добрый день! На этом уроке мы изучим  многочленные предложения с последовательным подчинением.  Рассмотрим предложение

     Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что знает, как будет несчастлив отец, если Андрей уедет, не помирившись с ним. (Л.Н.Толстой)

[=,= о том], (что    ),(как    ), (если     , деепр.оборот] 

    Определяем виды придаточных предложений:
1-е отвечает на вопрос о чем?, значит оно – изъяснительное,
 2-ое на вопрос что?, оно тоже изъяснительное, 
3-е на вопрос при каком условии? оно обстоятельственное условия.

    Заметьте, главному предложению подчиняется первое придаточное, первому придаточному – второе придаточное и т.д. При этом виде подчинения каждое придаточное является главным для последующего придаточного.

     Такой способ подчинения называется ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ

Внимательно прослушаем с  9:15  мин и запомним

Запомните 👇

 При последовательном подчинении придаточных могут оказаться рядом союзы что - если, что - хотя, что - когда, так как - хотя, так как - если и др. 

На стыке двух союзов запятая ставится, если после придаточного нет второй части союза - то или так.
 Она сказала ему, что, если он болен, надо лечиться. 
 Она сказала ему, что  если он болен, то надо лечиться. 

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Запишите и расставьте знаки препинания, начертите схему предложения, определите вид подчинения и вид придаточных

1) Он доказывал что придёт время когда не будет больше войны.
2) Вот дом который надо построить чтобы иметь свой угол где можно быть спокойным.
3) Гости неохотно обращались к ней потому что видели что ей нездоровится.
4) Он попробовал представить что было бы если бы он был свободен.
5) Мы знаем что не надо срывать яблоко пока оно зелено.
6) Если тебе кажется что кто-то виноват перед тобой надо простить и забыть.

ДЗ

Учебник: стр 134, изучить правила 
Выполняем задания на портале " Мій клас"

**********************************************

31.01.2022

Тема : "Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Предложения с неоднородными придаточными (параллельными)"

        Добрый день! На этом уроке мы изучим  многочленные предложения с параллельным (неоднородным) подчинением.  Рассмотрим предложение

    Смотритель осведомился, куда надобно было ему ехать, и объявил, что лошади… ожидали его уже четвертые сутки. (А.С.Пушкин)

                                              [   , (куда=), и    ], (что       ).

    Определяем виды придаточных предложений: 1-ое отвечает на вопрос о чем?, оно изъяснительное 2-ое на вопрос что?

    Заметьте, оба придаточных относятся к одному главному предложению. В данном СПП разные вопросы задаются от одного и того же главного предложения, только от разных его членов. 

    Такой способ подчинения называется  неоднородным  (параллельным)

Внимательно прослушаем с 6:05 до 9:15  мин и запомним

Запомните 👇

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Запишите  ( в столбик) номера СПП с неоднородным подчинением, составьте к ним схемы

1. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега. (А.Прокофьев)

2. Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне. (Ю.Друнина)

3. Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой. (А.Сурков)

4 . Туманам плыть и плыть, пока росой не упадут, чтоб землю напоить. (А.Чуркин)

5. Слышу, как дубы ведут беседу, как лесной ручей бежит в овраг. (С.Маршак)

6. Шквал встряхивал дощатый дом, как встряхивают за плечи человека, чтобы заставить его опомниться.

7. Покуда есть моя страна на свете, уверен я, что человечий род свою судьбу устроит на планете. (А.Сурков)

Упражнение 2. Запишите и расставьте знаки препинания, начертите схему предложения, определите вид подчинения.

1. Когда я вижу эти далекие суровые неприступные горы мне хочется взобраться на

них и посмотреть какой мир откроется перед моими глазами за горами.

2. Все знали что приехала барыня и что Капитон пустил ее.

3. Чтобы скрыть свое волнение она низко нагнулась к столу и сделала вид что читает газету.

ДЗ

Учебник: стр 136, изучить правила 
Выполняем задания на портале " Мій клас"

                            Будьте здоровы!

______________________________________________________

26.01.2022 (9-А); 28.01 2022 (9-Б)

Тема : "Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Предложения с однородными придаточными"

Чтобы переварить знания,

надо поглощать их с аппетитом

Анатоль Франц

    Добрый день! На этом уроке мы изучим  многочленные предложения с однородным подчинением.  Рассмотрим предложение

    По милости Пугачева я имел добрую лошадь, с которой я делился скудной пищей и на которой ежедневно езжал я за город перестреливаться с пугачевскими наездниками. (А.С.Пушкин)

    [   ], (с которой    ) и (на которой      ).

    1 и 2 придаточные отвечают на один и тот же вопрос: какую? И являются придаточными определительными.

 Заметьте, придаточные предложения в данном СПП являются предложениями одного типа, относятся к одному и тому же члену главного предложения или всему главному в целом.

При однородном подчинении придаточные отвечают на один и тот же вопрос. Одинаковый вопрос мы задаем от одного и того же слова к двум придаточным. 

Такой способ подчинения называется ОДНОРОДНЫМ.

Внимательно прослушаем до 6:08 мин и запомним

Запомните 👇

В СПП с однородным подчинением придаточные однотипные, относятся или к одному члену предложения, или ко всему главному.  Во втором придаточном может отсутствовать подчинительный союз

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Запишите  ( в столбик) номера СПП с однородным подчинением, составьте к ним схемы

1 ) Я знаю , что скоро наступит весна, что птицы начнут песни петь.
2) Когда наступит весна, я услышу, как запоют птицы.
3) Я услышу как запоют птицы, что живут у меня за окном.
4) Учитель отметил, что новый материал заинтересовал учеников, что все они были готовы отвечать.
5 )Была ночь, когда я вышел на улицу из дома, где в кругу близких читал свой рассказ.
6) Мне тогда в голову не приходило, что человек не растение, что процветать ему долго нельзя.
7) Я задумался так, что даже не заметил, как село солнце.
8) Нам сообщили о том, что становится холодно, что поездка за город отменяется.
9) Когда Калша батыр очнулся однажды на рассвете, рядом с ним стояла девушка, которая раньше была лебедем.

Упражнение 2. Запишите и расставьте знаки препинания, начертите схему предложения, определите вид подчинения

1. Был тот предночной час когда стираются очертания линии краски когда дневной свет путается сцепившись с ночным.

2. Я пришёл к тебе с приветом рассказать что солнце встало что оно горячим светом по листам затрепетало.

3. Вздрогнем  если вдруг взметнётся птица или лось протрубит вдалеке.

4. Если будет вода и в ней не будет ни одной рыбки, я не поверю воде.

ДЗ

Учебник: стр 134 -  135 , изучить правила 

Выполняем задания на портале " Мій клас"

****************************************

24.11.2021

Тема : "  Сложноподчиненное предложение с придаточными  определительными"

 Добрый день, дорогие ученики! Мы уже знаем, что определительное придаточное предложение относится в главном предложении к существительному, местоимению или слову другой части речи в роли существительного, давая ему характеристику или раскрывая более детально его признак.

От определяемого слова в главном предложении к придаточному определительному задаются вопросы какой? чей?

Мы шли лугом (каким?), который пестрел множеством цветов.

Небо отражалось в глазах (чьих?), что были у неё пронзительно синими. 

Придаточное определительное присоединяется к определяемому слову в главном предложении с помощью только союзных слов — относительных местоимений и наречий:

• кто
• что
• какой
• который
• где
• куда
• откуда.

• Он выхватил добычу и побежал как раз в ту сторону (какую сторону?), откуда ехал доктор .

  Как видно из этого примера, существительное в главной части, к которому относится определительное придаточное, может иметь при себе указательное слово (тот, такой, этот и пр.).

Внимательно прослушаем и запомним

• Повторите

  
  
  

  Выполните в тетради 

  Упражнение 1.От выделенных слов поставьте вопрос к придаточным предложениям.

  Какой частью речи являются выделенные слова?

  Какую позицию по отношению к главному предложению может занимать придаточное определительное? Составьте схемы и расставьте знаки

  1. В ту ночь приехал я в город где должен был пробыть сутки для закупки нужных вещей.

  2. С рассветом жители спешили взойти на крепостные стены и устремили взоры в ту сторону  откуда ожидали неприятеля.

  3. Служба о которой за минуту думал я с таким восторгом  показалась мне тяжким несчастьем.

  4. Мороз пробежал по всему моему телу при мысли  в чьих руках я находился.

  5. Мы условились драться за скирдами  что находились подле крепости.

ДЗ

Учебник: стр 80 -  82 , изучить правила 

Выполняем задания на портале " Мій клас"

+++++++++++++++++++++++

22.11.2021

Тема : "  Сложноподчиненное предложение, его строение: главная и придаточная части"

     Добрый день! Что такое сложноподчиненное предложение? В нем придаточное предложение подчиняется главному. Об этом и о многом другом вы узнаете на этом уроке.

Внимательно прослушаем и запомним

Изучите

Сложноподчиненное предложение (СПП) - это такое сложное предложение, в котором одна грамматическая основа подчиняется другой, т. е., от одного предложения к другому можно задать вопрос. Простые предложения в составе сложноподчиненного связаны при помощи интонации, союзов или союзных слов (относительных местоимений и наречий).

Часть предложения, грамматически подчиняющая себе другую, называется главной; а подчиненная – придаточной. В СПП может быть как одно, так и несколько  придаточных предложений. В схеме главное предложение обозначается квадратными скобками, придаточное - круглыми.

[                    ], (                       ).

Место придаточного в СПП может быть разным: перед главным, в середине главного, после главного.

Повторите

Выполните в тетради 

Упражнение 1. Подчеркните грамматические основы, задайте вопрос от одного предложения к другому. Составьте схемы

1) Когда взошла луна, ее свет полился на берег реки. 
2) Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни, желания людей и мотивы их поступков. (М. Горький).
 3) Ветви деревьев казались  мохнатыми и, когда набегал ветерок, слегка шумели первым зеленым шумом. 
4) Если бы язык не был поэтичен, не было бы  искусства слова - поэзии. (С. Маршак). 5) Федор сказал, что машина придет только вечером.
6) Вспомни песни, что пел соловей.

ДЗ

Учебник: стр 72 -75 , изучить правила 

Выполняем задания на портале " Мій клас"

     Будьте счастливы и здоровы!

+++++++++++++++++++++++++++

15.11.2021

Тема : " Повторение сложносочиненного предложение. Знаки препинания в ССП"

Добрый день! Начнем урок с орфоэпической и орфографической разминки. 

 Орфоэпическая работа.

Запишите слова, расставив ударения.

 Углубить, понять, красивее, звонит, кашлянуть, обеспечение, исчерпать, газопровод, торты, верба, балованный, квартал, каталог, эксперт, намерение. 

Орфографическая разминка

Запишите , вставив буквы.

Иинт..рнет,тысяч..летие, р..активный, ун..верситет, астр..номия, пр..зидент, пр..зидиум, ,пр..оритет, к..нсилиум пр..дорожнаягости..ица, лё...ко пр..к..снуться

Внимательно прослушаем и повторим выученное

Внимательно прослушаем и повторим

Выполните в тетради 

После 15:00  15.11 сообщу, кто высылает фото этого задания

№1. Перестройте сложносочинённые предложения так, чтобы получились простые предложения с однородными членами. Подчеркните грамматические основы, выделите союзы, сооставьте схемы.

ОБРАЗЕЦ: Василиса Михайловна нащупала выключатель, и в комнате вспыхнул свет. – Василиса Михайловна нащупала выключатель и зажгла свет.

1.Месяц светил в окно, и комната была залита его холодным светом.

2.Солнце поднялось, и роса высохла. 

№2. Выпишите ССП с общим второстепенным членом, его подчеркните. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, выделите союзы, сооставьте схемы.

1.По ночам (во)круг дома бр…дили караульщики и тр…щали трещ…тки. (А.Толст.) 2. Ветер рвёт морские ленты и тревожен рёв волны. (Букин.)
3.Уже цвела черёмуха в институтском парке и дважды были грозы. (Герман.) 4.Наступила тишина и стал явстве(н, нн)о  слышен стук будильника. 
5.Вдали шёл теплоход и мерцали огни.

ДЗ

Выполняем задания  на join.naurok.ua  до  20:00 17.11.

 Код доступа 5551830

              Будьте здоровы!

______________________________________________________________________________________________________________

12.11.2021

Тема : "  Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в ССП"

     Добрый день, дорогие девятиклассники! Продолжаем изучение сложносочиненных предложений.  Мы должны  не только понять, что сложное предложение включает в себя несколько простых и объединяет их в одно целое, но и находить их в тексте; а самое главное – самим научиться сочинять сложные предложения. И вообще, сложное предложение богаче объединившихся в него простых.

Вспомним

1.Чем отличается сложное предложение от простого?

2.Как могут соединяться части сложного предложения?

3.А что поможет нам отделить предложения друг от друга?

4. Какие разряды сочинительных союзов вы знаете?

Внимательно прослушаем

Изучите

Выполните в тетради 

Задание:  расставить знаки препинания, определите смысловые отношения между частями  сложносочиненного предложения. 

После 15:00  12.11 сообщу, кто высылает фото этого задания

1.На кончиках лапок ёлочек поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (___)

2.Вышел утром на берег реки а по ней звон тонкий-тонкий еле уловимый. (___)

3.Ветром раскачивало рожь сушило и вот уже усы пустили колосья накололи на них солнце. (___)

4. К вечеру похолодало и лужи подернулись тонким ледком (__  ). 

5. Горка с верандой обросла неслыханно яркой и густой бузиной но ее истребили под корень. (___)

6. В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки (___)

7. С востока надвигались темные дождевые тучи и оттуда потягивало влагой (___)

ДЗ

Выполняем задания  на join.naurok.ua  до  18:00 12.11.

 Код доступа 7173965

 Всего вам наилучшего!

______________________________________________________________________________________________________________

05.05.2021

Тема : "Содержательные внутритекстовые связи. Средства связи: лексические, грамматические, интонационные"

Речь – это показатель ума.
Сенека

Лексическая минутка.
 Выберите правильный вариант.

1) Вернуться к своим пенатам – вернуться в свои пенаты.
2) Первый дебют – у нее сегодня дебют.
3) На днях зайду – днями я к вам зайду.
4) Беспременно – непременно.
5) Тратить нервы – трепать, портить нервы.

Проверь себя

1) Вернуться к своим пенатам – верно. Пенаты – (лат. penates) – домашние боги, – отчий

 дом. Вернуться в “божества” нельзя, можно вернуться в свой дом, в родные места, в свою

 семью.

2) Первый дебют, как второй и третий – неправильно. Дебют – (фр. deputer) – “впервые выступать, начинать”.
3) Днями я к вам зайду – неправильно. Надо: на днях, скоро.
4) Беспременно – неправильно и недопустимо. Надо “непременно” в смысле обязательно.     
5) Тратить нервы – неправильно. Можно тратить здоровье, силы. Правильно: трепать, портить, мотать нервы.

Повторим

Внимательно прослушаем

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 209, 211-212. 214  

Работа в тетради

Учебник: стр 212, упр 357 - А, Б, 

                           Всего вам наилучшего!

_______________________________________________________

28.04.2021

Тема : "Компоненты текста. Абзац"

Внимательно изучи

   Абзац — это стилистико-композиционная единица текста. При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста предложения, содержащие: описание нового этапа в развитии действия, характеристику нового героя, авторское отступление — в художественном произведении; описание нового предмета мысли, следующего этапа в ее развитии, отдельные логические посылки и выводы — в научном труде.

     Абзац может состоять из одного предложения, но может включать в себя и значительное количество самостоятельных предложений. В последнем случае все предложения, идущие за первым, связываются с ним по смыслу в каком-либо отношении: или то, о чем говорится в последующих предложениях, происходит во время, обозначенное в первом предложении; или в последующих предложениях рассказывается о том человеке, который назван в первом.

    Абзацы, состоящие из нескольких предложений, часто совпадают по своим границам со сложными синтаксическими целыми; однако из этого нельзя сделать вывод о тождестве этих единиц: ведь абзац может состоять из одного предложения или делиться на два-три сложных синтаксических целых. Вот примеры абзацев, состоящих из одного предложения:

Когда потухла спичка, старик, дрожа от волнения, заглянул в маленькое окно. (А. Чехов)

Знакомый кондуктор вошел в вагон и стал зажигать свечи. (А. Чехов)

Стало всходить солнце... (А. Чехов)

      Каждое из этих предложений особенно важно для композиции целого текста и поэтому выделено в отдельный абзац.

    Композиционно-стилистическая роль первых предложений абзаца становится особенно наглядной, если в каком-либо рассказе прочитать подряд только первые предложения абзацев. 

  Например, вот первые предложения начальных абзацев из рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре»:

1) На самом краю села Мироносицкого, в сарае старосты Прокопия, расположились на ночлег запоздавшие охотники. (...)

2) Не спали. (...)

3) Рассказывали разные истории. (...) и т. д.

Вот еще несколько первых предложений абзацев из рассказа А. П. Чехова «Ионыч»:

1) Прошло четыре года. (...)

2) Старцев бывал в разных домах и встречал много людей, но ни с кем не сходился близко. (...)

3) От таких развлечений, как театр и концерты, он уклонялся, но зато в винт играл каждый вечер, часа по три, с наслаждением. (...)

4) За все четыре года после отъезда Екатерины Ивановны он был у Туркиных только два раза по приглашению Веры Иосифовны, которая все еще лечилась от мигрени. (...) И т. д.

 Таким образом, первые предложения абзацев как бы намечают основную линию повествования.

 Работа в тетради. Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32 

Задание по теме «Абзац»

     Прочитайте текст; озаглавьте его; разбейте его на абзацы. Спишите, расставив знаки препинания и пропущенные буквы. 

    Старый лес зашумел ровно  неумолчно. Только птич_я возня стук дятла разнообразили этот тягучий и гру_ный шум. Из припудре__ой утре__им ин_ем хвои высунулась дли__ая бурая морда увенча__ая тяж_лыми ветвистыми рогами. Испуга__ые глаза осмотрели огромную поляну. Старый лось застыл в сосняке  как изваяние. Внимание его привлек звук послышавшийся сверху. Зверь в_дрогнул кожа на спине его пер_дернулась  задние ноги еще больше поджались.

******************************************************

27.04.2021

Тема : " Текст. Лингвистика текста. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи"

Нужные слова в нужном месте — вот

 подлинное определение стиля.

Д. Свиф

      Стилистика — сложная и тонкая область знания, стоящая на грани науки и искусства. Она требует не только знаний, но и чутья. Зачастую ее рецепты, годящиеся для одного стиля речи, неприменимы для другого.

     Мысли можно выразить и изложить по-разному. Все зависит от того, для кого и с какой целью мы говорим или пишем. Много языков внутри одного языка, или скажем мягче, много разных языковых сфер. 

Язык технической и научной документации. 

Язык судопроизводства и судебных протоколов. 

Язык газетной информации. 

Язык ученых докладов, популярных лекций, застольных речей, отчетных докладов, проповедей... 

Язык, которым мы пишем заявление о предоставлении жилплощади, и язык, на котором пишем сонет.

   Нелепо выглядела бы фраза в инструкции: «Придя на свое тепленькое местечко и усевшись на свой засаленный стулишко, вахтер обязан сверкнуть глазами во все стороны...» Точно также нелепо выглядела бы фраза в интимном письме: «Нижеследующим уведомляю гражданку Сидорову, что вот уже вторую неделю я испытываю любовное томление...» Но жизнь сложнее наших схем.    В жизни обособленные языковые сферы соприкасаются, пересекают одна другую и частично смешиваются. Это смешение происходит по той простой причине, что услугами языка пользуются живые люди, которые не столь уж строго разделены на специальные группы. Докладчик на собрании через полчаса будет произносить тост на дружеской пирушке, громовержец-прокурор вечером превратится в папашу-воспитателя, ученый, только что писавший статью о нуклеиновых кислотах, будет разговаривать с женой о воскресной загородной прогулке.

    Всему свое место. То, что не годится в быту, в живой речи, вполне уместно в научной работе, в официальной бумаге. И наоборот, многие элементы разговорной речи не могут быть использованы в научном и деловом стилях.

 Изучи

 Какие типы речи вам известны? 

    Назовите характерные признаки типов речи. 

        Описание запечатлевает, описывает отдельные элементы, признаки окружающего мира (людей, предметов, явлений).

   Повествование описывает события в определенной последовательности, показывает мир в действии, в развитии. 

         Рассуждение утверждает или отрицает какое-либо явление, понятие, факт, показывает развитие мысли: тезис (высказывание какой-либо мысли) подтверждается или опровергается аргументами (доводами), после чего делается вывод, подводится итог. 

Довольно часто в текстах встречаются сочетания этих типов речи.

Выполни

Пройдите тестирование. Код доступа  2930676

Ссылка join.naurok.ua 
Завдання необхідно виконати до 27.04 / 15:00

________________________________________

21.04.2020

 Тема:     "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"     

Какое предложение называется сложным с разными видами связи?

 Какие виды синтаксической связи в сложном предложении вы знаете?

Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении с разными видами связи?

Повторите  алгоритм : 

« Последовательность действий при анализе структуры сложного предложения»

1. Устанавливаем грамматические основы предложений, входящих в состав сложного ( имеем в виду, что предложения могут быть и односоставными, и неполными).

2. Определяем языковые средства, которыми осложнены части предложений ( однородные члены, сравнительные обороты, обособленные и уточняющие члены, вводные слова, словосочетания и предложения, обращения). Установив языковое средство, его границы, ставим знак препинания (запятую, двоеточие или тире при обобщающем слове; запятые, тире или скобки при вводных словах, словосочетаниях, предложениях; запятую или восклицательный знак при обращении и др.)

3. Устанавливаем отношения между частями сложного предложения и способы их связи (сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова, бессоюзие), ставим соответствующие знаки препинания (запятую, точку с запятой, двоеточие, тире).

Пример:

Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.

1. Находим основу в первой части – несла и пела, это однородные сказуемые;перед союзом И ставим запятую, потому что он соединяет части ССП, вторая часть которого имеет свою грамматическую основу – птицы пели, и к ней относится придаточное обстоятельственное ( пели до каких пор?) , последнее имеет свою грамматическую основу (ели обступили) и присоединяется к главному с помощью союза пока, перед которым ставим запятую. Таким образом, это предложение сложное с сочинительной и подчинительной связью, содержит два компонента: сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.

Схема : [ ….о и о…], и [ ], ( пока…).

1. Выполните в тетради    Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32   до 20:00 20.04

Расставьте знаки препинания, составьте схему предложения.

1. Как только солнце начинает греть по-летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам не сидится на месте и мы отправляемся путешествовать.

2. При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь но и яркие звезды исчезли но как только потухла молния опять как брошенные какой-то меткой рукой появлялись на тех же местах.

3. Я прислушался и мне показалось что с другого берега реки которая была здесь очень узка неслось к нам осторожное постукивание копыт.

 Будьте счастливы!  Не  болейте! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.04.2020

Тема:"Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"

Давайте улыбнемся. Пусть урок принесет нам всем радость. 

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда-

И та награда в нем самом!

Повторим

На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от разных сочетаний связи?

Сочинение +подчинение

Сочинение +бессоюзная связь

Подчинение +бессоюзная связь

Сочинение +подчинение +бессоюзная связь

Внимательно прослушайте видеоурок

1. 
   
2. Выполните в тетради  Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32 до 20:00 15.04

• Из трех простых предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы  
• 1. Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать совсем не хотелось.
• 2. Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения.
• 3. Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было.

 Будьте счастливы!  Не  болейте! 

13.04.2021

Тема: "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"

Дорогие мои ученики, здравствуйте! Сегодня мне хотелось бы начать урок с притчи:
    «Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену – ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников и сказал: « Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть тяжеленную дверь в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики всё же решили изучить дверь, они внимательно её осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь можно использовать, и, в конце концов, пришли к выводу, что эта проблема не решается. И только один-единственный ученик подошёл к двери и с особым вниманием её изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашёл своего преемника. Он повернулся к остальным ученикам и сказал им …»

Как вы думаете, что именно сказал мудрец? А вот слова старца: «Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?

    Во-первых, сама жизнь. Во-вторых, не спешите.
    В- третьих, будьте готовы к тому, что придётся принимать решения.
    В-четвёртых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
    В-пятых, не жалейте сил и энергии. И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».
    Я надеюсь, вы примете во внимание все советы мудреца и успешно решите все проблемные вопросы.

    Вперед!

Повторите ранее изученное, используя таблицу ⟱

Внимательно прослушайте видеоурок

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 189, 191 

Выполните в тетради

 Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32 до 20:00 13.04. Оценки можно будет увидеть в электронном журнале

    Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы и определи вид связи.

1.  Туман начал рассеиваться и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель  которую по мощи можно было принять за башню.

2. Есть чудная пора в году  земля надевает самые дорогие наряды  и в эти дни кажется  что земля начинает даже светиться.

3. Белые колонны голых еще берез  вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы  соседствовали с золотыми стволами сосен.

4. Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене  тело нежится и томится  и сладкая лень смыкает глаза.

5.  Природу надо любить и эта любовь найдет верные пути  чтобы выразить себя с наибольшей силой.

6.  В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь  ты частица этой земли  которая тебе принадлежит.

ДЗ

Пройдите тестирование. Код доступа  9422821

Ссылка join.naurok.ua 
Завдання необхідно виконати до 13.04 / 20:00

*************************************************

07.04.2020

      Тема:"Сложные предложения с  различными видами связи"

Внимательно прослушайте видеоурок

Изучите таблицу

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 179 - 181

Выполните в тетради

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы.

1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается.

 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 

3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 

4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи!

 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. 

____________________________________________________________________________________________________________________________________

06.04.2021

Здравствуйте, мои дорогие ученики !

 Вот и пролетели такие долгожданные каникулы. Надо приниматься за работу. Удачи  и терпения.  Ведь дорогу осилит идущий!  

Тема:  "Виды синтаксической связи между частями сложного предложения. Сложные предложения с сочинением и подчинением".

Внимательно прослушайте видеоурок

Изучите таблицу.

Виды связи	Примеры
Сочинение и подчинение	Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные березки сохраняют еще свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца.
Сочинение и бессоюзная связь	Любимые ими ягоды черемухи давно высохли и свалились, но они не пропадут даром: все будут подобраны с земли жадными гостями.
Подчинение и бессоюзная связь	В мороз медленно осыпался с берез иней, слетело на снег холодное солнце, от которого у зверя и птиц рябило в глазах...
Сочинение, подчинение и бессоюзная связь	Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца; воздух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра.

В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы.

Запятая между ними ставится тогда, когда после придаточного предложения нет второй части двойного союза (то, как) или союза но.

1) Носил он темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх.

2) Почему-то про него говорили, что он прекрасный художник, и, когда у него умерла мать, бабушка отправила его в Москву в училище.

Работа с учебником

Стр. 179 - 181, проработайте материал таблиц.

Упр 308 (Б) , стр 181 ( в тетради)

Выполните в тетради

 Прочитайте предложения; определите вид связи в сложных предложениях; составьте схемы. В тетрадь записать только схемы и вид связи . Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32 до 20:00 06.04. Оценки можно будет увидеть в электронном журнале

1) В лесу на прогулке иногда в раздумье о своей работе меня охватывает философский восторг: кажется, будто решаешь мыслимую судьбу всего человечества.

2) Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и если пристально вглядеться, то можно было увидеть ее тончайшее кристаллическое строение.

3) Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли, волнистые облака тумана рассеялись, и сделалось жарко.

4) Было совсем летнее утро, и только по тому спокойствию, которое царило в прозрачном воздухе, чувствовалось, что это спокойствие последних дней осени.

5) Небо окончательно прояснилось, набухали, пульсируя, крупные звезды, круглая луна светила торжественно, велеречиво; душный запах травы и перегноя поднимался от земли, и это тоже был торжественный, молодой запах, и наплывало такое чувство, словно и земля, и небо, и река, и деревья только что родились, чистые и непорочные.

ДЗ

Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения. Расставьте знаки препинания:

1. Нас охватило чувство страха…..(причина).

2.Раздался удар грома….(быстрая смена событий).

3.Я давно написал другу письмо….(противопоставление).

Тестовые задания.  Установи соответствие (только цифры и буквы)

Соедините  строки из произведений А.С.Пушкина и графические схемы

1.Я был рожден для жизни мирной                                          А.   [    ]  ;   [    ].

   Для деревенской тишины.

  В глуши звучнее голос мирный

  Живее творческие сны.

2.Он засмеется все хохочут.                                                      Б. [     ]  :  [     ].

3.  Смеркалось на столе блистая                                              В.  [      ]  ,  [      ].

   Шипел вечерний самовар.

4.Уж небо осенью дышало                                                         Г. [     ] -   [       ].

  Уж реже солнышко блистало.      

                              Будьте счастливы!  Не  болейте! 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20.01.2021

Тема: " Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными  цели "

Экспресс-опрос 

Повторим теоретический материал. Быстро прочитывая грамматические формулировки, отметьте знаком «+»  утверждения, которые являются истинными,  "-" - ошибочные.     

№	Утверждения	+ / -
1.	Предложения бывают простые, сложные и составные
2.	Сложноподчинённое предложение состоит из двух и более простых предложений
3	В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и придаточное.
4.	Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны.
5.	В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова.
6.	Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.
7.	Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные.
8.	Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову.
9	Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения.
10.	Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой.

Прослушайте видеоурок и дайте ответы на вопросы:

— Какие придаточные называют придаточными цели? На какие вопросы они отвечают?

— При помощи каких союзов  присоединяются к главному предложению обстоятельственные придаточные цели?

Запомни

Придаточная цели

указывает на цель того, о чем говорится в главном предложении.

зачем? с какой целью? для чего?

чтобы, чтоб, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы.

 Работа в тетради

1. Творческий диктант. Закончите предложения, используя придаточные причины, цели и условия. Составь схемы, определи вид придаточных

1. Надо было торопиться, так как…

2. Если у меня не получается что-нибудь, то …

3. Я пришел в кинотеатр заранее, потому что …

4. Начало быстро темнеть, потому что …

5. Он пришел, чтобы …

2. Спишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Составь схемы, определи вид придаточных

Если ты хоч..шь слушать то я хочу петь для тебя.
В нижнем этаже дома окна вероятно были открыты потому что отчетливо слышались женские голоса и смех.
Дабы (не)утомить бл..госкло(н,нн)ого читателя разрешите поставить точку.
А коли у тебя бе..мозгла голова иди и землю рой или руби дрова.
Такая густая трава р..сла только по берегам озера потому что здесь было достаточно влаги.
ДЗ 

Пройдите тестирование 

•  Код доступу  6138141.  

Ссылка join.naurok.ua 
Завдання необхідно виконати до 25.01 / 20:00
******************888888*****************

19.01.2021

Тема: " Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными  условия "

    Здравствуйте, ребята!Сложноподчиненные предложения с придаточными условия знакомы вам, так как в 7 классе, при изучении условного наклонения глагола вы сталкивались с категорией условия. А в 8 классе вы изучали обстоятельственные обороты со значением условия, выраженные деепричастиями и существительными с предлогами. Сегодня мы дожны разобраться с СПП с придаточным условия.

Орфоэпическая разминка

    Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку.Спишите, расставьте ударение.

Звонят, углубить, свекла, свекольный, партер, жалюзи, баловать, исподволь, еретик, дремота.

Установи соответствие

1. [гл.], (что).                    а) Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них не надо.

2. [сущ.], (которое).         б) Я не могу сказать, что достиг цели.

3. (коль), [ ].                      в) А мне везде дорога ,где только ветер дует.

4. [ ], (так что)                  г) Известие, которое привёз староста, всех огорчило.

5. [ нареч., ( где), ]           д) Мы не знаем, попадём ли вовремя домой.

6. [гл.], (ли).                     е)От фонарей было светло, так что мы смогли рас-                                                               смотреть афишу.    

Прослушайте видеоурок и дайте ответы на вопросы:

— Какие придаточные называют придаточными условия? На какие вопросы они отвечают?

— При помощи каких союзов  присоединяются к главному предложению обстоятельственные придаточные условия?

Запомни

 Работа в тетради

1. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания и составляя схемы. Определи вид придаточного. 

1. Если мы будем внимательны друг к другу то жизнь будет лучше.
2. Если у нас с вами будет всё хорошо тогда и хорошее настроение нам обеспечено.
3. И наконец, если у нас всё чудесно то мы в силах сделать счастливыми и окружающих.
4. Раз вы согласились так уж нельзя вам отказываться. (Даль)
5. Раз мы начали говорить то лучше договорить все до конца. (Куприн)
6. Кабы я плавать умел  купаться бы стал. (М. Горький)

2. По следующим схемам составьте СПП с придаточными условными

1 [     ],   (если..   )

2 (Раз..   ) , [   ]

3 [..   ,( если… ),    ]

 Работа с учебником : стр. 125 - 126, правило 

 ДЗ   

    В тексте повести О. де Бальзака "Гобсек"  найти и выписать пять СПП с условными придаточными. Составьте схемы

****************************************************

13.01.2021

Тема: " Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными  уступительными "

    Добрый день! Верю, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что   мы с вами плодотворно и активно поработаем.  Сегодня на уроке мы познакомимся с обстоятельственными придаточными уступки или придаточными уступительными.

Повторим

Назовите признаки сложноподчиненных предложений, заполнив шаблон в тетради

 Поиск информации по вопросам. 

Прослушайте видеоурок и дайте ответы на вопросы:

— Какие придаточные называют придаточными уступительными? На какие вопросы они отвечают?

— При помощи каких союзов и союзных слов присоединяются к главному предложению обстоятельственные придаточные уступительные?

Запомните

Работа в тетради

1. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания и составляя схемы.

1) Хотя услуга нам при нужде дорога но за нее не всяк умеет взяться.

2) Сколько ни ходили и ни чернели тучи видно не суждено им было собраться в грозу.

3) Несмотря на то что ветер свободно носился над морем тучи были неподвижны.

4) Если земля хорошо обработана то влага сохраняется в ней значительно дольше.

5) Хотя были сильные заносы поезда приходили по расписанию.

Лингвистическое конструирование 

   2.  Замените придаточные уступительные предложения с союзами хотя, несмотря на то что придаточными уступительными с союзами как ни.

1) Хотя все очень просили, он не согласился спеть.

2) Хотя он живет далеко, но никогда не опаздывает.

3) Несмотря на то что книга была интересная, я вынужден был прервать чтение.

4) Несмотря на то что трудно было признаться в своих ошибках, все же он сказал о них прямо и честно.

Игра «Незаконченное предложение».

    Закончите предложения (устно).
— Придаточные уступительные указывают на факты...
— Придаточные уступительные отвечают на вопросы...
— Придаточные уступительные присоединяются к главному предложению при помощи...
— Придаточные уступительные предложения относятся к...

ДЗ

  1. Работа с учебником : стр. 123-124, правило 

 2.  Осложнённое списывание

Задание. Спишите, вставляя согласные вместо знака вопроса там, где это нужно. Расставьте запятые. Затем замените обособленные обстоятельства уступки придаточными уступительными, а придаточные уступительные - обособленными обстоятельствами.

1. Несмотря на ужас(?)ную жару часть пассажиров согласилась уча(?)ствовать в экскурсии по городу.

 2. Иван Петрович несмотря на преклонные годы легко взбегал по лес(?)нице и не чу(?)ствовал одышки.

 3. Настроение у всех было гру(?)ное несмотря на то что все наперебой состязались в остроумии.

 4. Мы прекрас(?)но провели время хотя путеше(?)ствие оказалось весьма трудным.

Будьте здоровы и счастливы!

_____________________***************************__________________________

12.01.2021

Тема: " Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными  причины и следствия "

Синтаксическая разминка. 

Дайте ответы на вопросы

-Верно ли утверждение, что сложное предложение не может состоять более чем из трех простых предложений?

- Верно ли утверждение, что в сложном предложении обязательно должны присутствовать все виды второстепенных членов?

- С помощью чего соединяются и разделяются части сложного предложения?

- Назовите группы сочинительных союзов

- Чем сложносочиненное предложение отличается от сложноподчиненного?

- В каком случае между частями сложносочиненного предложения не ставится запятая? 

- Как определить вид придаточного предложения? 

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы к ним 

- Как отличить союзы от союзных слов? 

Посмотрите видеоурок

  Ребята, сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия тесно связаны друг с другом. 

Работа в тетради

1. Мы опоздали на премьеру спектакля, потому что Маша долго собиралась;

   Маша долго собиралась, так что мы опоздали на премьеру спектакля.

- Чем похожи эти предложения? Чем отличаются?

- Запишем и выделим грамматические основы

- Определите виды придаточных в этих предложениях 

(1 – придаточное причины, 2 – придаточное следствия).

-  Начертим схемы, обозначим вопросы (работа в тетрадях) 

[ ], (потому что) – СПП с придаточным причины;

 [ ], (так что) – СПП с придаточным следствия.

- В какой части первого предложения содержится значение причины, а в какой следствия? (в первой части – следствие, во второй – причина).

- Во втором предложении? (в первой части – причина, во второй –следствие).

- Какой вывод можно сделать? Сложноподчиненные предложения с придаточным причины и придаточным следствия тесно связаны друг с другом, так как в одной части их выражается причина, а в другой – следствие.

2. Запишите предложения, составьте схемы. Определите вид придаточных.
1) Приходиться принимать посетителей, так что работаю с перерывами.

2) Извозчики с криком и бранью колотили лошадей, которые фыркали, упирались и не хотели ни за что в свете тронуться с места.

3) Но не могу рассказать вам всего, потому что вы назовёте меня сумасшедшим или не поверите мне.

 4) За тёмной стеной ракит, где небо уже зеленело от зари, монотонно падала вода.

ДЗ.  

Изучить правила : стр 114-117

Упр 193 (Б), стр 117

********************************************************

11.11.2020

Тема:" Знаки препинания в сложносочиненном предложении"

 Здравствуйте! Дорогие друзья, сегодня на уроке мы познакомимся с правилом постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении и будем закреплять правило на практике.

Закончи предложения.

Сложносочиненное предложение состоит из ….

Части сложносочиненного предложения связываются … .

Сочинительные союзы делятся на … .

Посмотрите видеоурок

Запомни

Не ставится запятая перед союзом и, если он соединяет:

• два вопросительных предложения. Кто это такие и что им надобно?
• два побудительных предложения. Да будет свято имя героя и память о нём сохранится в веках!
• два восклицательных предложения. Как красиво в этих местах и как хорошо здесь отдыхать!
• два назывных предложения. Чужие скалы и мокрый снег, летевший навстречу машине.

Работа в тетради

Задание 1.

Составь из двух простых предложений сложносочиненное при помощи союза и. Где необходимо, поставь знаки препинания. Объясни знаки препинания в получившихся предложениях, составь схемы.

1. Изредка хлопнет парус. Изредка под кормой плеснет волна. 
2. Направо белела низменная песчаная коса. Направо темнела груда дальних гор.
3. Метель становилась сильнее. Снег шел сухой и мелкий.
4. Здесь вершины покрыты снегом. Здесь дуют леденящие ветры.

Задание 2.

Расставьте недостающие знаки препинания. Опре­делите смысловые отношения между частями сложного предложения, соединёнными сочинительным союзом.

1. Ты пришла и светло...
 2. Опустил головушку на широку грудь и в груди его была дума крепкая . 
3. Перед закатом набе­жало над лесом облако и вдруг на взгорье радуга упала ... 
4.  Он сердцем прост, он нежен был душою но в мире он минутный странник был ...
5.  И дубовый пол на полчетверти он железным пробил наконечником да не дрогнул и тут молодой боец .

ДЗ

1 Выучить правило.

2. Выделите грамматические основы предложений. В каких случаях сочинительные союзы связывают однородные члены, а в каких – части сложносочинённого предложения? Определите значение союза. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Всё живое тянется к воде и всем вода дарит жизнь (Песков). 2. Снег похоронит и предаст забвению лесные повести и загадки (Песков). 3. Верблюжье молоко непривычно сладкое но пришлось выпить (Песков). 4. Барсук пытался уплыть но был водворен на пятачок земли возле пня (Песков). 5. Умер от болезни отец а мать после него от горя умерла (Песков). 6. Я тогда не здесь а у бабушки жил (Песков). 7. При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени (Пушкин). 8. Прошло несколько лет и обстоятельства привели меня на тот самый тракт в те самые места (Пушкин). 9. Парнишка упал однако не был убит (Фадеев). 10. Канонада стала слабее однако трескотня ружей сзади и справа слышалась всё чаще (Л. Толстой). 11. Пусть он перебирается в деревню во флигель или я переберусь отсюда (Чехов). 12. Я хочу быть отроком светлым иль цветком с луговой межи (Есенин).

                               +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

10.11.2020

Тема: "Смысловые связи и смысловые отношения в сложносочиненном предложении" 

Повторим

Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о ССП:

- Какое предложение можно назвать ССП?

- Как связаны между собой простые предложения в составе сложносочиненного?

- Назовите сочинительные союзы.

Пунктационная задача. Выполните в тетради.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

    В Александрии работало немало выдающихся ученых (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли по тем временам с  точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший (8) что Земля – шар (9) вращающийся вокруг Солнца.

Ответ:

Посмотри видеоурок

Запомни

Выполни в тетради

1.Запишем предложения, расставляя недостающие знаки, выделим в них грамматические основы, определим, какая смысловая связь существует между простыми предложениями в составе сложносочинённых, с помощью каких союзов она выражается. Составим схемы

1. Солнце село, но в лесу еще светло
2. Сучок хрустнул  и ветка обломилась. 
3. В ёлках нависла синяя тишина а плакучие берёзы опустили вниз свои зелёные косы.
4. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна  и в воздухе закружилась пыль. 
   
   Подробнее – на Otvet.Ws – https://otvet.ws/questions/6727102-kontrolnaya-rabota-po-teme-slozhnosochinennye-predlozheniya-9-klass.html
5. То тихо откроется калитка, то скрипнет дверь.
6.  Перестрелка затихла, однако ядра и бомбы продолжает летать

2. Тест.

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. Встаньте лицом к волнам, и капельки принесут свежесть утреннего моря.

Б. Конец зимы и на деревьях без умолку кричат галки.

В.Начал подтаивать снег под деревьями  и по-весеннему пахнет воздух.

Г. Я подошёл к берегу моря, всё глубже погружаясь в свои мысли и вдруг увидел корабль.

1. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

а) А.           б)Б.     в)В.      г)Г.

2. Укажите сложносочинённые предложения.

а) А.           б)Б.     в)В.      г)Г.

3. Какое значение вносит союз в сложносочинённое предложение?

Первые паровозы потрясли моё воображение, и мне захотелось создавать эти умные машины.

а) одновременность явлений.

б) последовательность

в) чередование

г) противопоставление

4. Найдите предложение с союзом тоже.

а) Мы с трудом добрались до леса, до избушки лесника то (же) добирались долго.

б) Дней через десять, уже заканчивая поход, мы вновь попали в то (же) село. 

Фото работы в тетради выслать на электронную почту  o.prockopencko1205@ukr.net

   10.11.20 до 15:30

_________________________________________________

ДЗ : упр 87 (Б), стр 54.

     Удачи ! Не болейте!

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++

13.10.2020

Тема : " Повторение изученного по теме " Прямая речь"

Повторим

Прослушай видеоурок

 Выполни контрольную работу 

Контрольная работа №1                                                                                                             9 класс

Прямая и косвенная речь. Цитата. Диалог.

І.  Тестирование. Выберите правильный ответ (0.5 баллов).

1. Воспроизводимая дословно речь какого-либо лица, оформленная в самостоятельное предложение и вводимая в текст словами автора, называется:

            а) диалог;

            б) прямая речь;

            в) цитата;

            г) косвенная речь.

2. Чужая речь, введенная автором повествования в форме изъяснительной придаточной части СПП, называется:

            а) диалог;

            б) прямая речь;

            в) косвенная речь;

            г) цитата.

3. Косвенная представляет собой предложения:

            а) побудительное;

            б) повествовательное;

            в) вопросительное;

            г) восклицательное.

ІІ. Допишите правильный ответ(0.5 баллов).

4. На месте пропущенных в цитате слов ставится ________________.

5. Если цитируется отрывок из стихотворения, то ________________________.

6. Реплики диалога записываются _____________________________________.

7. Каждая реплика диалога начинается с _______________________.

ІІІ. Установите соответствие (1 балл).

8. Между типами предложений с чужой речью и способ выражения в косвенной речи:

            а) повествовательное;                      а) союз ли;

            б) побудительное;                            б) союз что;

            в) вопросительное;                          в) союз чтобы.

9. Между предложением и схемой к нему:

            а) говорит им князь тогда Добрый путь вам, господа;                а) «П», - а.

            б) Тут есть моя протеже, Ростова, пригласите ее сказа Пьер;    б) «П, - а, - п».

            в) Артемий Николаевич говорит Таня спать пора;                      в) А: «П».

10. Между способами передачи чужой речи и примерами:

            а) прямая речь;                     а) – Ты идешь в кино?

                                                               – Иду.

            б) диалог;                              б) Народная мудрость гласит: «Язык до Киева доведет»;

            в) косвенная речь;                 в) Тарас Бульба говорит, что «нет уз святее товарищества»;

            г) цитата.                               г) Учитель спросил у ребят, выполнил ли кто-нибудь домашнее

                                                               задание.

ІV. Практическая часть ( 5.5 баллов)

11. Найдите предложения с прямой речью. Выпишите их, расставьте знаки препинания.

1.Что с вами приключилось, малыши?

 2.Стой,братцы,стой кричит Мартышка погодите.

3.В.Г.Белинский писал о том что стих Пушкина благороден, изящно прост…

4.Учитель спросил ребят кто из них дежурит.

 5.Сегодня спросил он начнётся олимпиада?

6.Лесничий сказал видел я на озере сегодня лебедей.

7.По мнению многих Байкал самое красивое озеро в мире.

 8.Когда же мы виделись с тобой спросил Ваня.

 

12. Преобразуйте предложение с прямой речью в косвенную.

(смотри предложения  задания 11.)

  Пишем на двойном листе в линию , не разворачивая : я потом аккуратно вклею в тетрадь для контрольных работ

С первой строки : 

  Двадцать девятое сентября

 Прямая и косвенная речь. Цитата. Диалог.

І.  Тестирование. Выберите правильный ответ (0.5 баллов).

1.

2.

3.

Будьте внимательны ! Удачи!

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

27.05.2020

Тема : " Повторение изученного"

Повторим

1. Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?

 ССП предложения связаны между собой сочинительными союзами и интонаций, части СП независимые, СПП - предложения связаны между собой подчинительными союзами и интонаций, от одной части можно задать вопрос к другой части

2. Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?

 (перед глухим согласным – С, перед звонким - З)

3. Когда причастный оборот выделяется запятыми?

(если причастный оборот стоит после определяемого слова)

4. Как определить вид придаточного предложения? 

(от главной части задать вопрос к придаточной)

5. Какую позицию по отношению к главному предложению может занимать придаточная часть? Где именно ставится запятая? 

(в середине - запятыми с двух сторон, в начале или в конце – одной запятой)

6. Как на письме выделяются вводные слова? 

(запятыми)

7. Сколько букв -Н- пишется к кратком причастии? 

(всегда одна –Н-)

8. Как на письме выделяются обращения? 

(в середине - запятыми с двух сторон, в начале или в конце – одной запятой)

8. Перечислите значения приставки ПРИ-, ПРЕ-.

 (ПРИ – присоединение, приближение, неполнота действия, близость, ПРЕ - = в значении «очень», =в значении приставки ПЕРЕ-)

Выполните в тетради 

Задание 1.

Распределить слова по столбикам, вставить пропущенные буквы, объяснить правописание:

пр…глушить ра…носится пр…брежный ни…вергающийся пр…забавный бе…прерывно пр…хлынут ра…сыпается чере…чур пр…мерзнуть пр…вращение бе…численные

Задание 2.

Подчеркните грамматическую основу.

1) В комнате, возможно, пахло тёплой штукатуркой.

2) Наш поезд задержали на пограничном разъезде.

3) Не помню, сколько продолжался поход.

4) Великолепная погода.

5) Шума волн не слышно было за голосами.

6) Издали кажется, что это за санями бежит маленькая собачонка.

7) Прекрасен мир, друзья!

8) Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.

Задание 3.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И получив,(1) наконец,(2) возможность делать все,(3) что душе моей угодно,(4) я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником.

Задание  4.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Там(1), в вышине,(2) уже светило летнее солнце,(3) а на земле еще стоял сумрак,(4) и роса капала с белых зонтичных цветов дягиля в темную,(5) настоявшуюся за ночь воду.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

26.05.2020

Тема : " Повторение. Бессоюзное сложное  предложение"

Задание 1

 Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передает смысловые отношения между частями бессоюзного предложения.

1)

Добро не лихо, бродит в мире тихо. (В. И. Даль)

Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И. Тургенев)

 Голос его звучал тихо, но твердо, глаза блестели упрямо. (М. Горький)

 Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов)

2)

 Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше шумит.

Доброта...  постоянна и сама себя усиливает: она рождает ответную доброту. (А. Швейцер.)

Помните: с доброты человек  начинается! (А.Чехов) 

 Из всей жизни можно извлечь одну мудрость: человек должен делать только добро.

Я убежден: правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё.

3)

 Источник утоляет жажду – доброе слово оживляет сердце.

 У каждого времени своя жестокость - доброта одна на все времена. (А.Лиханов.)

 Мы совершаем доброе дело- душа наша наполняется светлой радостью,  творим зло - душа скорбит. (По А.Захарову.)

 Вы молоды, сильны, бодры -  не уставайте делать добро. (А.Чехов)

 Ты сделал добро - скрой, тебе сделали добро - расскажи.

Повторим

• Союзные предложения делятся на ССП и ....
• В ССП средством связи являются союзы .... 
• В СПП части связываются при помощи каких союзов 
• А в БСП части связываются при помощи смысла и ...
• На письме отношения между частями бессоюзного сложного предложения выражаются при помощи ...
• Назовите основные типы (значения) интонации в БСП 
• Если части в БСП распространенные, имеют собственные знаки препинания, то между частями ставится...
• Если вторая часть обозначает причину того, о чем говорится в первой части, то между частями БСП ставится ...
• Вспомните памятку о постановке двоеточия в БСП 
• Если в первой части предложения содержится указание на время, то между частями БСП ставится...

//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

20.05.2020

Тема : " Повторение. Сложноподчиненное предложение"

        Ребята! Мы уже познакомились с таким языковым явлением, как сложноподчинённое предложение. На уроках русского языка вы учились определять виды придаточных предложений. Мы с вами тренировались в расстановке знаков препинания в сложноподчинённых предложениях с одним и несколькими придаточными. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении.

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы что, если, где – подчинительные?
2. Независимое предложение в составе сложноподчинённого называется придаточным?
3. Предложение – это синтаксическая единица?
4. Придаточные определительные отвечают на вопрос какой?, относятся к существительному или другому слову в значении существительного?
5. Союз однако – подчинительный?
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение?
9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.

Вспомним

Внимательно прослушаем (подлежащные и сказуемные мы не учили) 

Выполняем задания на повторение  на портале " Мій клас

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

19.05.2020

Тема : " Повторение. Сложносочиненное предложение"

     В течение учебного года мы с вами говорили о сложных предложениях.  Мы должны  не только понять, что сложное предложение включает в себя несколько простых и объединяет их в одно целое, но и находить их в тексте; а самое главное – самим научиться сочинять сложные предложения. И вообще, сложное предложение богаче объединившихся в него простых.

Вспомним

1.Чем отличается сложное предложение от простого?

2.Как могут соединяться части сложного предложения?

3.А что поможет нам отделить предложения друг от друга?

4. Какие разряды сочинительных союзов вы знаете?

Внимательно прослушаем

Выполните в тетради 

Задание:  расставить знаки препинания, определить тип сложносочиненного предложения, выбрав один из предложенных ответов. В скобках укажите номер вашего ответа.

1. А – сложносочиненное предложение с соединительными союзами;
2. Б – сложносочиненное предложение с противительными союзами;
3. В – сложносочиненное предложение с разделительными союзами;

1.На кончиках лапок ёлочек поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (___)

2.Вышел утром на берег реки а по ней звон тонкий-тонкий еле уловимый. (___)

3.Ветром раскачивало рожь сушило и вот уже усы пустили колосья накололи на них солнце. (___)

4.Быстро приободрились ветки в комнатном тепле. Приободрились да не все. (___)

5.Горка с верандой обросла неслыханно яркой и густой бузиной но ее истребили под корень. (___)

6.Огонь наших батарей плотнел усиливался впереди нас в селении тоже горело несколько хат и сараев. (___)

7.То засверкает зеркально прослойки слюды то багряным остывшим потоком выплеснется лава яшмы то обкатанная будто из подводного дворца вымытая непорочной чистотой блеснет со дна реки плита белого камня. (___)

Выполняем задания на повторение  на портале " Мій клас

                           Всего вам наилучшего!

___________________________________________________________________________________________________________________________________

13.05.2020

Тема : " Сочинение в жанре эссе"

Напишите эссе на одну из предложенных тем.

1. Я и моя карьера

2. Зачем нужно учиться...

3. Красота спасет мир

Помните, что в эссе главную роль играет:

не сам факт, а впечатления и ассоциации, которые он вызывает у автора;
раздумья и размышления;
оригинальный, порой парадоксальный взгляд на проблему;
образная и афористичная речь;
непринужденная, в духе свободной беседы манера изложения.

• Вопросно- ответная форма изложения.
• Цепь вопросов.
• Ряды однородных членов.
• Расчленение предложения.
• Вводные слова.

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

12.05.2020

Тема : " Сочинение в жанре эссе"

Эссе — способ рассказать о мире через себя

 и о себе с помощью мира

 А. Эльяшевич

• Среди жанров прозы есть жанр, который вби­рает в себя воспоминания, дневники, письма, ис­поведь, проповедь, даже своеобразный очерк, рассказ. 
• Четкого оп­ределения у этого жанра нет. 
• Одни склонны ви­деть в нем мемуары особого рода, другие применяют к нему название «записки», третьи осторож­но употребляют иностранное слово «эссе»
•  «Стремление обнажить самого себя, понять себя и свое время, напряженный диалог с самим собой...» — вот основа прозы «авторской»,— утверждает один критик.
•  Познание действительно­сти через самопознание — формула подобных произведений,— утверждает другой. Итак, что такое авторская проза, или эссе? 

Особенности жанра эссе 

1. Обращение к значительным философским, историческим, искусствоведческим, литературным проблемам.

2. Субъективность, ярко выраженная позиция автора, порой исповедальный характер произве­дений.

3. Отсутствие заданной композиции, свобод­ная форма изложения.

4. Сравнительно небольшой объем.

Вступление — один абзац.

  Используйте ловушки для привлечения внимания, такие как: цитата, стихотворение, вопрос, размышления, необычные факты, идей или смешные истории.
   Нет необходимости высказывать в первом предложении основную мысль. Но оно должно подводить к ней или как-то относиться к главной идее или тезису, а также содержать основные положения эссе.
   Избегайте таких фраз, как « Это эссе про ...» или « Я собираюсь поговорить про...».

Основная часть — 2-3 абзаца.

  Выражайтесь понятно. Подкрепляйте основные идеи фактами, размышлениями, идеями, яркими описаниями, цитатами или другой информацией или материалами, которые интригуют и захватывают внимание читателя.
   Используйте справочные материалы, чтобы устранить тавтологию.

Заключение — один абзац.

 Продемонстрируйте ваш рост и потенциал в данной области. Покажите ваши взгляды на проблему.
 Какие действия вы планируете в вашем будущем предпринимать в отношении данного вопроса.
   Ваша главная мысль .

В. В. Розанов

ВОЗВРАТ К ПУШКИНУ

  Пушкин — это покой, ясность и уравновешенность. Пушкин — это какая-то странная вечность. В то время как романы Гете уже невозможно читать сейчас или читаются они с невыносимым утомлением и скукою, «Пиковую даму» и «Дубровского» мы читаем с такой живостью и интересом, как бы они теперь были написаны. Ничего не устарело в языке, в течении речи, в душевном отношении автора к людям, вещам, общественным отношениям. Это — чудо. Пушкин нисколько не состарился; и когда и Достоевский, и Толстой уже несколько устарели, устарели по самой нервозности своей, по идеям, по взглядам некото­рым,— Пушкин ни в чем не устарел. И поглядите: лет через двадцать он будет моложе и современнее Толстого, Достоевского. Как он имеет в себе нечто для всякого возраста, так (мы предчувствуем) в нем сохранится нечто для всякого века и поколения. «Просто — поэт», как он и определял себя («Эхо»),— на все благородное давший благородный отзвук. Скажите, когда этому перестанет время, когда это станет «не нужно»? Так же это невозможно, как и то, чтобы «утратили прелесть и необходимость» березовая роща и бегущие весной ручьи. Пушкин был в высшей степени не специален ни в чем: и отсюда-то — его вечность и общевоспитательность.

  Пушкин всегда с природою и уклоняется от человека везде, где он уклоняется от природы. В самом человеке он взял только природно-человеческое — то, что присуще мудрейшему из зверей, полу-богу и полу-животному: вот — старость, вот — детство, вот — потехи юности и грезы девушек, вот — труды замужних и отцов, вот — наши бабушки. Все возрасты взяты Пушкиным; и каждому возрасту он сказал на ухо скрытые думки его и слово нежного участия, утешения, поддержки. И все — немногослов­но. О, как все коротко и многодумно! Пушкина нужно «знать от доски до доски».

  Купите-ка, господа, сегодня своим детям Пушкина и отберите у них разные «новейшие произведения»... Уберите и крепко заприте в шкаф, а еще лучше — ключ потеряйте. «Новейшие произведения» тем отме­чаются, что польза от них происходит только тогда, когда их теряешь, забываешь у приятеля, когда их «зачитывают» или, наконец, когда какая-нибудь не­сгорающая «Анафема» (Л. Андреева) наконец сгорает, хоть при пожаре квартиры.

 К Пушкину, господа! — к Пушкину снова!

Работа с текстом В. Розанова.

 Что дорого автору в Пушкине? Подтвердите свои ответы текстом. 

Докажите принадлежность произведений В. Розанова к жанру эссе, выделяя особен­ности, отмеченные сегодня .

 Используя памятку, найдите в данных отрывках характерные для жанра эссе особенно­сти стиля.

Памятка для  работы над эссе

1. Афористичность (иногда парадоксальность) речи.
2. Наличие художественных тропов (метафо­ра, сравнение, эпитет). Использование полеми­чески заостренных утверждений, субъективность изложения.
3. Эмоциональность речи.
4. Смешение разнородных пластов лексики.
5. Стилистические фигуры: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, па­раллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипс, эпифора.

//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

06.05.2020

Тема : "Разбор текстов различных стилей и жанров"

 Повторим 

1) Вспомните, что такое стилистика.
2) Что такое стиль?
3) Что такое стиль речи?
4) Какие стили речи вы знаете?
5) Назовите особенности каждого стиля.

Сделаем  анализ текста, ответив на следующие вопросы 

1) Докажите, что это текст.

2) Какова тема и основная мысль высказывания?

3) Что представляет собой лексика данного текста: слова какого стиля преобладают? Есть ли просторечные слова и выражения?

4) Чем отличается синтаксис данного высказывания: предложения простые или сложные, осложненные или нет, есть ли восклицательные, вопросительные предложения? Для чего используются тире и многоточие? Есть ли частицы, вводные слова?

5) Для какой сферы жизни или деятельности людей оно характерно?

6) Какова основная функция данного текста?

7) В каком стиле создано высказывание?

8) Определите тип речи.

Текст для исследования

         Театр! Любители вы театр так, как люблю его я, т. е. всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного? Или, лучше сказать, можете ли вы не любить театра больше всего на свете, кроме блага и истины? И в самом деле, не сосредоточиваются ли в нем все чары, все обаяния, все обольщения изящных искусств? Не есть ли он исключительно самовластный властелин наших чувств, готовый во всякое время и при всяких обстоятельствах возбуждать и волновать их?.. Какое из всех искусств владеет такими могущественными средствами поражать душу впечатлениями... Лиризм, эпопея, драма: отдаете ли вы чему-нибудь из них решительное предпочтение или все это любите одинаково? Трудный выбор? Не правда ли?

(В. Белинский. «Литературные мечтания»)

Образец ответа.

Тип речи — рассуждение; 

стиль речи — публицистический: совмещение в одном контексте книжной и разговорной лексики, сочетание официально-деловых и эмоциональных выражений, употребление слов в переносном значении (так называемая газетная образность: пылкая молодость, жадная, страшная, театр — самовластный властелин и т. д.), вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, повторов, обращений, риторических вопросов.

Работа в тетради.

Сделайте анализ предложенного текста

Текст для исследования

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла — все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

Блистательна, полувоздушна.

Смычку волшебному послушна,

Толпою нимф окружена,

Стоит Истомина; она

Одной ногой касаясь пола,

Другою медленно кружит,

И вдруг прыжок, и вдруг летит.

Летит, как пух из уст Эола;

То стан совьет, то разовьет.

И быстрой ножкой ножку бьет.

(А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»)

Учебник: стр 233, упр 393 (ответы в столбик)

 Всего вам наилучшего!

___________________________________________________________________________________________________________________________________

05.05.2020

Тема : "Содержательные внутритекстовые связи. Средства связи: лексические, грамматические, интонационные"

Речь – это показатель ума.
Сенека

Лексическая минутка.
 Выберите правильный вариант.

1) Вернуться к своим пенатам – вернуться в свои пенаты.
2) Первый дебют – у нее сегодня дебют.
3) На днях зайду – днями я к вам зайду.
4) Беспременно – непременно.
5) Тратить нервы – трепать, портить нервы.

Проверь себя

1) Вернуться к своим пенатам – верно. Пенаты – (лат. penates) – домашние боги, – отчий дом. Вернуться в “божества” нельзя, можно вернуться в свой дом, в родные места, в свою семью.

2) Первый дебют, как второй и третий – неправильно. Дебют – (фр. deputer) – “впервые выступать, начинать”.
3) Днями я к вам зайду – неправильно. Надо: на днях, скоро.
4) Беспременно – неправильно и недопустимо. Надо “непременно” в смысле обязательно.     
5) Тратить нервы – неправильно. Можно тратить здоровье, силы. Правильно: трепать, портить, мотать нервы.

Повторим

Внимательно прослушаем

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 209, 211-212. 214  

Работа в тетради

Учебник: стр 212, упр 357 - А, Б, В

Выполняют задания "Речевые жанры"  на портале " Мій клас 10 учащихся, которые не сделали работу от  21.04.2020  - 28.04.2020 

                           Всего вам наилучшего!

___________________________________________________________________________________________________________________________________

29.04.2020

Тема: "Аудиодиктант"

                                                                      Дорогие мои ученики! 

                  Предлагаю вам написать аудиодиктант. Технология проведения стандартная. Внимательно слушаем и записываем, слушаем и проверяем. Надеюсь на вашу порядочность.

Качественное фото отправьте мне на   электронную почту 

o.prockopencko1205@ukr.net  

в течение дня (29.04.20)

Выполняем задания на повторение  на портале " Мій клас

                           Всего вам наилучшего!

___________________________________________________________________________________________________________________________________

21.04.2020

 Тема:      "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"     

Какое предложение называется сложным с разными видами связи?

 Какие виды синтаксической связи в сложном предложении вы знаете?

Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении с разными видами связи?

Повторите  алгоритм : 

« Последовательность действий при анализе структуры сложного предложения»

1. Устанавливаем грамматические основы предложений, входящих в состав сложного ( имеем в виду, что предложения могут быть и односоставными, и неполными).

2. Определяем языковые средства, которыми осложнены части предложений ( однородные члены, сравнительные обороты, обособленные и уточняющие члены, вводные слова, словосочетания и предложения, обращения). Установив языковое средство, его границы, ставим знак препинания (запятую, двоеточие или тире при обобщающем слове; запятые, тире или скобки при вводных словах, словосочетаниях, предложениях; запятую или восклицательный знак при обращении и др.)

3. Устанавливаем отношения между частями сложного предложения и способы их связи (сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова, бессоюзие), ставим соответствующие знаки препинания (запятую, точку с запятой, двоеточие, тире).

Пример:

Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.

1. Находим основу в первой части – несла и пела, это однородные сказуемые;перед союзом И ставим запятую, потому что он соединяет части ССП, вторая часть которого имеет свою грамматическую основу – птицы пели, и к ней относится придаточное обстоятельственное ( пели до каких пор?) , последнее имеет свою грамматическую основу (ели обступили) и присоединяется к главному с помощью союза пока, перед которым ставим запятую. Таким образом, это предложение сложное с сочинительной и подчинительной связью, содержит два компонента: сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.

Схема : [ ….о и о…], и [ ], ( пока…).

1. Выполните в тетради    Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32

Расставьте знаки препинания, составьте схему предложения.

1. Как только солнце начинает греть по-летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам не сидится на месте и мы отправляемся путешествовать.

2. При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь но и яркие звезды исчезли но как только потухла молния опять как брошенные какой-то меткой рукой появлялись на тех же местах.

3. Я прислушался и мне показалось что с другого берега реки которая была здесь очень узка неслось к нам осторожное постукивание копыт.

Выполняют задания на портале " Мій клас" учащиеся (7 человек), кто не сделал задание на 06.04.2020  - 08.04.2020 . 

 Будьте счастливы!  Не  болейте! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.04.2020

Тема:      "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"

Давайте улыбнемся. Пусть урок принесет нам всем радость. 

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда-

И та награда в нем самом!

ПОВТОРИТЕ

На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от разных сочетаний связи?

Сочинение +подчинение

Сочинение +бессоюзная связь

Подчинение +бессоюзная связь

Сочинение +подчинение +бессоюзная связь

Прочитайте алгоритм : « Последовательность действий при анализе структуры сложного предложения»

1. Устанавливаем грамматические основы предложений, входящих в состав сложного ( имеем в виду, что предложения могут быть и односоставными, и неполными).

2. Определяем языковые средства, которыми осложнены части предложений ( однородные члены, сравнительные обороты, обособленные и уточняющие члены, вводные слова, словосочетания и предложения, обращения). Установив языковое средство, его границы, ставим знак препинания (запятую, двоеточие или тире при обобщающем слове; запятые, тире или скобки при вводных словах, словосочетаниях, предложениях; запятую или восклицательный знак при обращении и др.)

3. Устанавливаем отношения между частями сложного предложения и способы их связи (сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова, бессоюзие), ставим соответствующие знаки препинания (запятую, точку с запятой, двоеточие, тире).

Пример:

Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.

1. Находим основу в первой части – несла и пела, это однородные сказуемые;перед союзом И ставим запятую, потому что он соединяет части ССП, вторая часть которого имеет свою грамматическую основу – птицы пели, и к ней относится придаточное обстоятельственное ( пели до каких пор?) , последнее имеет свою грамматическую основу (ели обступили) и присоединяется к главному с помощью союза пока, перед которым ставим запятую. Таким образом, это предложение сложное с сочинительной и подчинительной связью, содержит два компонента: сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.

Схема : [ ….о и о…], и [ ], ( пока…).

1. 
   
2. Выполните в тетради    Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32
3. Из трех простых предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы  

• 1. Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать совсем не хотелось.
• 2. Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения.
• 3. Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было.

Выполняют задания на портале " Мій клас" учащиеся (10 человек), кто не сделал задание на 06.04.2020  - 08.04.2020 . 

 Будьте счастливы!  Не  болейте! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.04.2020

      Тема:      "Сложные предложения с  различными видами связи. Тренировочные упражнения"

• Дорогие мои ученики, здравствуйте! Сегодня мне хотелось бы начать урок с притчи:

    «Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену – ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников и сказал: « Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть тяжеленную дверь в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики всё же решили изучить дверь, они внимательно её осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь можно использовать, и, в конце концов, пришли к выводу, что эта проблема не решается. И только один-единственный ученик подошёл к двери и с особым вниманием её изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашёл своего преемника. Он повернулся к остальным ученикам и сказал им …»

• Как вы думаете, что именно сказал мудрец?

• А вот слова старца: «Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?

Во-первых, сама жизнь. Во-вторых, не спешите.

В- третьих, будьте готовы к тому, что придётся принимать решения.

В-четвёртых, не смейте отступать, коль уж решение принято.

В-пятых, не жалейте сил и энергии. И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».

    Я надеюсь, вы примете во внимание все советы мудреца и успешно решите все проблемные вопросы.

Вперед!
Повторите ранее изученное. используя таблицу ⟱

Внимательно прослушайте видеоурок

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 189, 191 

Выполните в тетради

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы и определи вид связи.

1.  Туман начал рассеиваться и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель  которую по мощи можно было принять за башню.

2. Есть чудная пора в году  земля надевает самые дорогие наряды  и в эти дни кажется  что земля начинает даже светиться.

3. Белые колонны голых еще берез  вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы  соседствовали с золотыми стволами сосен.

4. Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене  тело нежится и томится  и сладкая лень смыкает глаза.

5.  Природу надо любить и эта любовь найдет верные пути  чтобы выразить себя с наибольшей силой.

6.  В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь  ты частица этой земли  которая тебе принадлежит.

Выполняем задания на портале " Мій клас"

____________________________________________________________________________________________________________________________________

08.04.2020

      Тема:      "Сложные предложения с  различными видами связи"

Внимательно прослушайте видеоурок

Изучите таблицу

🔺Прочитайте правила в учебнике: стр 179 - 181

Выполните в тетради

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы.

1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается.

 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 

3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 

4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи!

 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. (В. Солоухин)

Выполняем задания на портале " Мій клас"

____________________________________________________________________________________________________________________________________

07.04.2020     

Здравствуйте, мои дорогие ученики !

 Вот и пролетели такие долгожданные каникулы. Надо приниматься за работу. Удачи  и терпения.  Ведь дорогу осилит идущий!  

Тема:  "Виды синтаксической связи между частями сложного предложения. Сложные предложения с сочинением и подчинением".

Внимательно прослушайте видеоурок

Изучите таблицу.

Виды связи	Примеры
Сочинение и подчинение	Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные березки сохраняют еще свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца.
Сочинение и бессоюзная связь	Любимые ими ягоды черемухи давно высохли и свалились, но они не пропадут даром: все будут подобраны с земли жадными гостями.
Подчинение и бессоюзная связь	В мороз медленно осыпался с берез иней, слетело на снег холодное солнце, от которого у зверя и птиц рябило в глазах...
Сочинение, подчинение и бессоюзная связь	Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца; воздух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра.

В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы.

Запятая между ними ставится тогда, когда после придаточного предложения нет второй части двойного союза (то, как) или союза но.

1) Носил он темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх.

2) Почему-то про него говорили, что он прекрасный художник, и, когда у него умерла мать, бабушка отправила его в Москву в училище.

Выполните в тетради

 Прочитайте предложения; определите вид связи в сложных предложениях; составьте схемы. В тетрадь записать только схемы и вид связи . Фото прислать на Вайбер  050-764-72-32

1) В лесу на прогулке иногда в раздумье о своей работе меня охватывает философский восторг: кажется, будто решаешь мыслимую судьбу всего человечества.

2) Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и если пристально вглядеться, то можно было увидеть ее тончайшее кристаллическое строение.

3) Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли, волнистые облака тумана рассеялись, и сделалось жарко.

4) Было совсем летнее утро, и только по тому спокойствию, которое царило в прозрачном воздухе, чувствовалось, что это спокойствие последних дней осени.

5) Небо окончательно прояснилось, набухали, пульсируя, крупные звезды, круглая луна светила торжественно, велеречиво; душный запах травы и перегноя поднимался от земли, и это тоже был торжественный, молодой запах, и наплывало такое чувство, словно и земля, и небо, и река, и деревья только что родились, чистые и непорочные.

Выполняем задания на портале " Мій клас"

                              Будьте счастливы!  Не  болейте! 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25.03.2020

Тема:  "Обобщение изученного по теме"БСП".

 Вспомним изученное о БСП , просмотрев видеоурок

Тренировочные упражнения. (Работа в тетради).

Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения. Расставьте знаки препинания:

1. Нас охватило чувство страха…..(причина).

2.Раздался удар грома….(быстрая смена событий).

3.Я давно написал другу письмо….(противопоставление).

Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. 

1.Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

2.Пробовал бежать, но ноги от страха не двигались.

3.Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.

Тестовые задания.  Установи соответствие (только цифры и буквы)

Соедините  строки из произведений А.С.Пушкина и графические схемы

1.Я был рожден для жизни мирной                                     1.   [    ]  ;   [    ].

   Для деревенской тишины.

  В глуши звучнее голос мирный

  Живее творческие сны.

2.Он засмеется все хохочут.                                                  2. [     ]  :  [     ].

3.  Смеркалось на столе блистая                                         3.  [      ]  ,  [      ].

   Шипел вечерний самовар.

4.Уж небо осенью дышало                                                        4. [     ] -   [       ].

  Уж реже солнышко блистало.      

Выполняем задания на портале " Мій клас" (контрольная работа № 5)

Удачи! Будьте здоровы!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24.03.2020

Тема : "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении". 

   Вспомним изученное о БСП , просмотрев видеоурок  или презентацию :

    Систематизируем знания по теме с помощью учебных таблиц.

Выполняем задания на портале " Мій клас"

Будьте счастливы и здоровы!